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Infos ab Januar 2008
zu Schulen und Bildung
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Blick von "Auf der Eck" beim Heitzmannsberg nach Nordosten zum Willmen am
12.1.2009
Gymnasium Kolleg St. Sebastian
in Stegen geht
neue Wege
Das Kolleg St. Sebastian in Stegen, ein
katholisches freies Gymnasium in der Trägerschaft der Schulstiftung der
Erzdiözese Freiburg, wird ab dem neuen Schuljahr mit drei Neuerungen aufwarten.
Neben dem altsprachlichen und musischen Profil wird es nun auch einen
neusprachlichen Zug geben, ein zusätzliches Unterrichtsfach „Freie Stillarbeit“
und eine „Lernwerkstatt“ werden dazukommen. Gisela Heizler-Ries hat Schulleiter
OStD Bernhard Moser zu den Neuerungen und den Gründen befragt.
Gisela Heizler-Ries
(hr.): Herr Moser, bisher war das Kolleg St.
Sebastian ausschließlich altsprachlich orientiert. Für die neuen Fünftklässler
bietet sich nun die Möglichkeit, an Ihrer Schule mit Englisch anzufangen, dann
Französisch und später Spanisch, also einen neusprachlichen Zug zu wählen. Was
hat Sie dazu bewogen?
Bernhard Moser:
Wir möchten das Kolleg auch Schülern öffnen, die zu Latein
oder Griechisch keinen Zugang finden. Mit dem altsprachlichen, dem musischen und
nun auch neusprachlichen Profil möchten wir ein breiteres Angebotsspektrum
bieten. Jeder Schüler ist einzigartig, hat unterschiedliche Stärken. Dem wollen
wir Rechnung tragen. Außerdem müssen wir uns auch,
mit Blick auf die künftige demographische Entwicklung, weiter entwickeln und
wollen strukturelle Innovationen wagen.
hr.:
Mit Beginn des neuen Schuljahres wird es auch ein neues
Unterrichtsfach „Freie Stillarbeit“ geben. Was darf man sich darunter
vorstellen?
Moser:
Die Freie Stillarbeit (FSA) umfasst in den Klassen 5 und 6
jeweils vier Wochenstunden, die in der ersten Stunde des Schulvormittags liegen.
Hier haben die Kinder die Möglichkeit, ihre Lernprozesse selbst zu gestalten, im
eigenen Lerntempo vorzugehen, allein oder in Partnerarbeit zu arbeiten, sich
selbst zu kontrollieren und dabei Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu
übernehmen. Die Kinder lernen in Stille zu arbeiten, um die anderen in ihrer
Konzentration nicht zu stören, mit Hilfe klar strukturierter und aufeinander
aufbauender Arbeitsanweisungen in Eigenständigkeit zu arbeiten und sich Wissen
und methodische Kompetenzen anzueignen. Dies betrifft die Fächer Mathematik,
Deutsch, Geographie und eine Fremdsprache. Die Schüler dürfen dabei frei
entscheiden, in welchem Fach sie arbeiten möchten. Neben dem individuellen
Lernen wird durch die Gruppenarbeit auch das soziale Lernen gefördert.
hr.:
In Anlehnung an die Montessori-Pädagogik?
Moser:
Ja, die Wurzeln liegen in der Montessori-Pädagogik. Die Selbstständigkeit der
Schüler wird so gefördert. Es gibt keinen Frontalunterricht, der Lehrer
begleitet die Kinder auf ihrem individuellen Lernweg. Wir greifen dabei
auf die Erfahrungen anderer Schulen, wie zum Beispiel des St. Meinrad Gymnasium
in Rottenburg oder das Albertus Magnus Gymnasiums in Stuttgart zurück, die
teilweise schon seit Jahrzehnten erfolgreich diese Arbeit nach Montessori
praktizieren.
hr.:
Auch für die Lehrer ist dies sicherlich eine neue
Erfahrung und Herausforderung?
Moser:
Auf die wir uns sehr gründlich und lange vorbereitet haben. Wir haben
Fortbildungsveranstaltungen besucht und am St. Meinrad Gymnasium hospitiert. Das
Kollegium ist sehr motiviert und auch neugierig. Es wird eine spannende und
interessante Aufgabe, gemeinsam mit unseren Schülern diesen neuen Weg zu gehen.
hr.:
Als weitere Neuerung wird es künftig eine „Lernwerkstatt“ geben.
Moser:
In der Lernwerkstatt findet intensive Lernberatung für Schülerinnen und Schüler
außerhalb des Unterrichts statt. Ziel ist es, auf Lernschwierigkeiten zu
reagieren, individuelle Lernhilfe anzubieten und intensives Üben zu ermöglichen.
Das Kind erhält somit in einer überschaubaren Phase individuelle Unterstützung,
um so schnell wie möglich befähigt zu werden, sich wieder in den
Unterrichtsprozess einzugliedern. Zur Lernwerkstatt können Schülerinnen und
Schüler nach Absprache mit dem Klassenlehrer kommen. Bei Bedarf nehmen die
Klassenlehrer auch Kontakt mit den Eltern auf.
hr.:
Das neue Schuljahr bringt ja einige Veränderungen an
ihrer Schule. Was hat Sie und Ihr Kollegium bewegt, diese neuen Wege zu gehen?
Moser:
Wir haben festgestellt, dass sich viele Schüler mit dem G8 schwerer tun. Doch
nach unserer christlichen Pädagogik sehen wir in jedem Schüler die
Einzigartigkeit, die wir fördern und unterstützen möchten. Mein Leitsatz ist
„Wir Pädagogen müssen lernen, dass die Verschiedenheit der Kinder keine Störung
ist, sondern ein Gewinn“ – und daraus resultierend haben wir unser
Angebotsspektrum erweitert, um mehr Kindern die Möglichkeit zu bieten das Kolleg
St. Sebastian als ihre Schule zu wählen.
Am Montag, dem 21. Februar, um
20.00 Uhr, bietet das Kolleg St. Sebastian einen Informationsabend speziell für
Eltern von Viertklässlern an. Am Samstag, 26. Februar, ab 15.00 Uhr lädt das
Kolleg Kinder, Eltern und die ganze Familie zu einem Tag der offenen Tür ein,
bei dem man bei einem geführten Erkundungsprogramm oder auf eigene Faust das
Kolleg intensiv kennenlernen kann. Hier stehen auch Kollegsschüler, Lehrerinnen
und Lehrer und die Schulleitung für Fragen zur Verfügung. Für Informations- und
Beratungsgespräche steht Schulleiter Bernhard Moser jederzeit nach telefonischer
Vereinbarung unter 07661 / 9313-0 zur Verfügung. Nähere Infos auch unter
www.kolleg-st-sebastian.de.
Gisela Heizler-Ries, 10.2.2011,
www.dreisamtaeler.de
 
Kooperation Schule-Unternehmen: Gymnasium Kirchzarten und Testo
„Testo industrial services“
unterzeichnet Kooperationsvertrag mit Marie-Curie-Gymnasium Kirchzarten
Kirchzarten (glü.) Nach dem
erfolgreichen Kooperationsstart mit der „Realschule am Giersberg“ hat die „Testo
industrial services“ in Kirchzarten nun auch zusammen mit dem
Marie-Curie-Gymnasium in Kirchzarten eine Kooperation beschlossen. Die
Zusammenarbeit mit dem naturwissenschaftlich orientierten Gymnasium bietet
beiden Partnern wichtige Vorteile. „Wir sehen hier eine Chance, junge Menschen
in ihrem Werdegang zu unterstützen und den Einstieg in das Berufsleben zu
ermöglichen“, so Jürgen Hinn, Geschäftsführer der Testo
industrial services. „Wir erweitern dadurch unsere Berufsorientierung und
die Nähe zur Wirtschaft“, so Oberstudiendirektor Franz Jürgen Zeiser.
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Jürgen Hinn,
Testo-Geschäftsführung, Oberstudiendirektor Franz Jürgen Zeiser, Gabriele
Röder, Assistenz der Schulleitung und Simone Keller, Human Resources Testo (v.l.)
nach der Unterzeichnung des Kooperationsvertrages |
Ziel des Vertrages ist ein
intensiver Austausch von Know-how zwischen Schule und dem Unternehmen in Form
von Besuchen, Gesprächen, Gastreferaten und Projekten. Testo in Kirchzarten
stellt z.B. Praktikumsplätze im Rahmen der Berufsorientierung am Gymnasium (BOGY)
zur Verfügung und wirkt bei schulischen Veranstaltungen mit. Die Schule kann im
Gegenzug Empfehlungen für geeignete Studien- bzw. Ausbildungsanwärter(innen)
aussprechen und z.B. bei Elternabenden gezielt auf die Chancen des mit ca. 280
Mitarbeitern größten Arbeitgebers in Kirchzarten aufmerksam machen. „Testo
industrial services“ strebt eine Ausbildungsquote von zehn Prozent an. Die
derzeit laufende Erweiterung des Firmengebäudes in Kirchzarten schafft bis Mitte
2011 Platz für 100 zusätzliche anspruchsvolle und sichere Arbeitsplätze.
15.12.2010, Gerhard Lück,
www.dreisamtaeler.de
Netzwerk
„Archiv der Zukunft“:
Reformpädagogik und Missbrauch
Reinhard Kahl hat eine Debatte zum Thema
„Reformpädagogik und Missbrauch – oder Missbrauch der Reformpädagogik?“
angestoßen, die Sie auf der Website des Netzwerks „Archiv der Zukunft“ verfolgen
können.
Liebe Mitglieder und Freunde des Archiv der Zukunft-Netzwerks,
nach den Berichten über Missbrauch in Internaten und Klöstern erschüttern uns
Berichte über die Odenwaldschule, die in die Zeit des Schulleiters Gerold Becker
fallen. So schier unglaublich, aber inzwischen doch belegt die Taten sind, so
unerträglich ist Beckers Schweigen. Die Stellungnahme seines Lebensgefährten
Hartmut von Hentig, in der er die Anschuldigungen ehemaliger Schülerinnen und
Schüler zurückwies, verschlägt vielen von uns die Sprache. Aber Schweigen macht
alles nur noch schlimmer. Wir müssen für das, was geschehen ist, und für dessen
Verleugnung Worte finden. Wir erwarten die Aufklärung der Vorgänge.
Zu dieser Aufklärung gehört auch die Klärung der Bedingungen, unter denen
Vertuschen, Bagatellisieren und Verstummen möglich waren. Die Würde jedes Kindes
und Jugendlichen gehört zum Kern der Pädagogik, die wir meinen. Sexuelle
Übergriffe von Erwachsenen auf Abhängige zerstören deren Immunität. Jede
Andeutung von pädagogischem Eros ist in diesem Kontext ein Hohn. Sexuelle
Handlungen sind in dieser Beziehung ein Tabu. Aber wir müssen uns gegen
Verdächtigungen wehren, die Reformpädagogik sei der Anfang vom Missbrauch.
Zugleich müssen wir fragen, was heute Reformpädagogik ist. Viele werden in
diesen Tagen mit Traditionen bekannt, von denen sie nichts wussten. Es gibt
blinde Flecken. Vielleicht gibt es auch Probleme im mentalen Betriebssystem?
Trüben Erlösungswünsche den Blick? Wann sind Idealisierungen nur eine Variante
davon, nicht genau hin zu sehen? Die Anerkennung der Würde von Kindern und
jungen Menschen und neue Lernformen, an denen im Netzwerk „Archiv der Zukunft“
gearbeitet wird, bedingen sich. Die große Anzahl engagierter Schul- und
Bildungsprojekte in unserem Netzwerk, die auf Respekt gegenüber den Kindern und
Jugendlichen beruhen, wird dennoch von diesen Vorfällen überschattet. Wir
sollten unsere Ideen und vor allem den Umgang mit Kindern und Jugendlichen noch
mehr zum Thema unserer Reflexionen machen. Kurz: Wir wollen kritisch und
selbstkritisch über die zuweilen hehren Ansprüche unserer eigenen pädagogischen
Praxis nachdenken. Unser Programmsatz „Intelligenz der pädagogischen Praxis“ ist
häufig noch einzulösen, er ist jedenfalls immer wieder zu überprüfen.
31.3.2010, mehr auf
http://www.adz-netzwerk.de/
Links und rechts - stets dasselbe
Die "sexuelle Befreiung" der linksliberalen ist nur das Gegenstück der
"sexuellen Verklemmung" und hat genauso übles hervorgebracht hat. Da
ge-missbraucht ein linker Lehrer Schülerinnen und der rechtskonservative
Direktor unternimmt nix , weil sein "Verein" selber zuviel Dreck am Stecken hat.
Beide sind sich natürlich schlussendlich einig , dass die Opfer "ja auch selbst
Schuld tragen". Eine Frage der Macht, wie die Opferorganisationen klar und
deutlich sagen.
Geht der Pfarren an des Knaben Hos’
ist des Linken Empörung groß.
Macht der Linke mit Kindern ‘rum,
so dient das bloß dem Studium.
Hodenwaldschule, Lalleluja-Käßmann ... so urteilt die Presse.
5.4.2010,
www.rnz.de
Kolping-Bildungswerk Freiburg:
Berufliche Zukunft mit neuen Ideen
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Enrico Habla (r.) und
Assistentin Katja Nowak (2.v.r.) organisieren die Kurse der Dozenten, die
zum Teil mit auf diesem Foto sind. |
Praktisch und technisch perfekt ist
der EDV-Arbeitsraum im Kolping-Bildungswerk Freiburg ausgestattet. |
Freiburg (glü.) Vielfach fehlt
es in Handel und Gewerbe nicht an offenen Arbeitsstellen, sondern an geeigneten
qualifizierten Bewerbern. Das
Kolping-Bildungswerk Freiburg hat das im vergangenen Jahr erkannt und
zusätzlich zu den bewährten Ausbildungen zum Sozialfachmanager und Praktischem
Betriebswirt in der Heinrich-von-Stephan-Straße ein zweites Bildungswerk in der
Habsburger Str. 134, in unmittelbarer Nähe zum Siegesdenkmal, eingerichtet.
Marco Ruck, Vorstand des Kolping-Bildungswerkes Baden, konnte zum Aufbau und zur
Leitung dieses neuen Institutes Enrico Habla aus Karlsruhe in den Breisgau
holen. Dieser Kaufmann und Betriebswirt war viele Jahre als sozialpädagogischer
Betreuer bei Kolping engagiert, hatte in der Dominikanischen Republik als
Sprachlehrer in seiner eigenen Schule Erfahrungen gesammelt und war zuletzt bei
der Karlsruher Agentur für Arbeit fünf Jahre für die Vermittlung von Personen
unter 25 Jahren verantwortlich. Habla fand die geeigneten Räume in einer
ehemaligen Elektrowerkstatt in dem Bürokomplex in Innenstadtnähe, ließ die Räume
nach seiner eigenen Konzeption umbauen und gab ihnen, seinem musikalischen Hobby
entsprechend, die Namen berühmter Komponisten. Den Anfang einer inzwischen
breiten Palette sinnvoller Kursangebote machen sechsmonatige
Vollzeit-Qualifizierungskurse im Verkauf. Die Agentur für Arbeit vermittelt die
Teilnehmer und trägt auch die Kosten. Hinzu kamen Sprachkurse für Migranten, die
besonders für Bewerbungen und geschäftliche Konversation fit machen. Im Auftrag
der Arbeitsagentur werden jetzt auch sogenannte Reha-Kurse zur Eingliederung
durchgeführt. Breit ist das Angebot an verschiedensten Sprachkursen. Spanisch,
Englisch, Französisch und Russisch kann sowohl für den Privatgebrauch als auch
für die geschäftliche Kommunikation gelernt werden. Muttersprachliche Lehrer
sind dabei besonders hilfreich. Ein weiteres bei Enrico Habla und seinen zwanzig
angestellten Dozenten vielfach nachgefragtes Bildungsangebot erfolgt im Bereich
der EDV. Da gibt es auch spezielle Kurse für Frauen und Senioren – und wer sich
eine Homepage basteln oder in der Fotobearbeitung besser werden will, kann das
auch bei Kolping trainieren. Sogar Selbstverteidigungskurse stehen im
Veranstaltungsplan. Eine neue Habla-Idee, der übrigens durch seine Assistentin
Katja Nowak bestens unterstützt wird, startet im April. Unter der Überschrift
„Pflegewelt“ erhalten pflegende Angehörige wertvolle Hilfen für den oft nicht
leichten Alltag in der Pflege ihrer Liebsten daheim. Die Krankenkassen
übernehmen einen Teil der Kosten – einige sogar alles. Das neue
Kolping-Bildungswerk will in Zukunft auch für Kinder da sein. So denkt Habla an
ein Kindersommertheater als Ferienprogramm. Überhaupt möchte er die
künstlerischen Angebote durch die Schaffung einer „Kolping-Kunstschule“ mit
Kursen in Musik, Tanz und Malerei erweitern. Gar an die Qualifizierung zum
theatertherapeutischen Assistenten ist gedacht.
30.3.2010, Gerhard Lück,
www.dreisamtaeler.de
Interessenten können sich an
das Kolping-Bildungswerk, Habsburgerstr. 134, 79104 Freiburg, Telefon 0761
3894790, eMail:
bzfreiburg@kolping-bildung.de wenden.
Lernbegleiter für die Bereiche Neustadt und St. Peter gesucht
Wie heißt es so schön: "Nicht für die Schule,
sondern für das Leben lernen wir". Die Lebenserfahrung zeigt: Das ist nur die
halbe Wahrheit, denn ohne schulischen Erfolg macht das Leben auch nicht so
richtig Spaß. Aber sagen Sie das mal jungen Schülerinnen und Schülern der
Klassenstufen sieben bis neun in den Haupt-, Berufs- und Förderschulen. Genau,
sagen Sie das mal den jungen Menschen, und zwar als ehrenamtliche individuelle
Lernbegleitung. Für dieses Modell des Landkreises Breisgau-Hochschwarzwald, das
im Rahmen des Projekts "Individuelle Lernbegleitung für Jugendliche beim
Übergang zwischen Schule und Beruf" des Ministeriums für Kultus, Jugend und
Sport Baden-Württemberg durchgeführt wird, sucht das Landratsamt vor allem noch
für die Bereiche Neustadt und
St. Peter engagierte Helferinnen und Helfer. Es werden dabei keine
pädagogischen Vorkenntnisse erwartet. "Eigene Lebenserfahrung, Motivation und
Spaß sind viel wichtiger", so Bettina Sailer, die beim Jugendamt das Projekt
koordiniert. Ziel sei es, die Chancen für die Jugendlichen auf einen
Schulabschluss und den Übergang in eine Berufsausbildung zu erhöhen.
Kontakt: Bettina Sailer, Tel 0761
2187-2515, bettina.sailer@lkbh.de
11.12.2009, Landkreis BH
PC-gesteuertes Hilfesystem für
Autisten?
Mehmet ist aufgeregt. Er kann es kaum erwarten.
Scheinbar flüchtig und doch präzise suchen seine dunklen Augen das Schulgelände
ab. "Geh bitte in die Pause und iss dein Brot", hatte die Lehrerin gesagt. Doch
Mehmet hat keinen Hunger. Der 17-Jährige wartet, auf einen 64-Jährigen. Winfried
Sturm. Das ist sein Kamerad. Und noch etwas: sein Hoffnungsträger. Seit einigen
Monaten kommt der Mathematik- und Physiklehrer immer wieder in die
Malteserschloss-Schule in
Heitersheim. Schulleiter Klaus Hotz hat den Pädagogen und Tüftler vom
Faust-Gymnasium Staufen auf den begabten Türken aufmerksam gemacht. Dessen
Intelligenz hat alle überrascht. Aber sie bleibt eingeschlossen, wenn Mehmet
nicht lernt, sich mitzuteilen. Oder wenn ihm niemand dabei hilft. Denn Mehmet
ist Autist
.....
Deshalb hat Schulleiter Hotz beim Tüftler Sturm und seiner legendären
Hardware AG in Staufen
angefragt, ob sie Mehmet nicht mit einer Erfindung zu mehr Selbstständigkeit
verhelfen können. Seit 27 Jahren schafft diese Kaderschmiede immer wieder
Brückenschläge zwischen Hightech und humanem Nutzen. Mit ihren Erfindungen haben
sie die Lebensqualität von Blinden, Apnoikern, Tinnitus- und Herzpatienten
verbessert, einen Chip gegen den Sekundenschlaf am Steuer designed und
ungezählte Preise eingeheimst. Jetzt stehen sie vor einer neuen Herausforderung:
der Erfindung eines interaktiven elektronisch-mechanischen Hilfesystems, das es
Autisten wie Mehmet ermöglicht, sich ohne Begleitperson zu artikulieren.
Alles von Sabine Model vom 14.11.2009 bitte lesen auf
http://www.badische-zeitung.de/nachrichten/deutschland/der-hungrige--22379618.html
Allen seinen Helfern meine Hochachtung und Dank
Täglich wird man von einer solchen Vielzahl an
Informationen getroffen, dass man kaum noch in der Lage ist, diese entsprechend
zu filtern und zu verinnerlichen. Aber die herzergreifenden Zeilen über den
autistischen Jungen Mehmet, seinen oftmals isolierten Alltag, seine bisher
weitgehend brachliegenden speziellen Fähigkeiten und die Hilfsbereitschaft von
außen, ihn aus dieser persönlichen Einsamkeit zu befreien, haben mich zutiefst
berührt. Daher gebührt allen seinen Helfern meine Hochachtung und Dank, die sich
Mehmets Schicksal angenommen haben, denn derartiges soziales Engagement ist in
unserer mit Raffgier und Egoismus gezeichneten Ellenbogen-Gesellschaft leider
nicht allzu oft anzutreffen.
Am Beispiel des berührenden Schicksals dieses autistischen Jungen, mit seinen in
der Tiefe schlummernden Fähigkeiten, speziellen Begabungen und besonderer
Intelligenz, sollte sich in unserer Gesellschaft ein anderer Blickwinkel auf die
mit vielen Vorurteilen und Negativ-Image behaftete Behindertenthematik
herauskristallisieren, wobei man statt von Behinderten den viel positiveren
Aspekt eines "Beeinträchtigten" in den Vorgrund stellen sollte. Damit würde man
diesem leider immer noch vorherrschenden Tabuthema, vollgespickt mit
Unwissenheit, Vermutungen, Verzerrung durch Hörensagen, ja sogar oftmals mit
Negierung und Ablehnung begleitet, einen positiveren Fokus ermöglichen.
Wie geschildert, hat sich Mehmet seinem potenziellen Helfer, Herrn Sturm,
bekannt als Leiter der weit über die Regio erfolgreichen
Hightech-Tüftlerschmiede am Faust-Gymnasium, als wichtige Bezugsperson
anvertraut, wohl auch in der Hoffnung, in ihm einen Wegbereiter für seine
vielfältigen Interessen im schulischen Bereich als auch für die Entwicklung
einer technischen Kommunikationshilfe zu sehen. Bleibt zu hoffen, dass es dem
engagierten Lehrer, Tüftler, ja sogar Magier (wie im Artikel berichtet) ebenso
auf zauberhafte Weise gelingt, sich der Stille und Einsamkeit im Alltag von
Mehmet erfolgreich anzunehmen, um damit eventuell auch Beeinträchtigungen
anderer autistischer Menschen lindern zu helfen.
BZ-Leserbrief vom 28.11.2009 von Bärbel Hohkamm-Meyer, Freiburg/Köln
Brückenschlag zwischen High-Tech und gelebter Mitmenschlichkeit
"Ich glaube, dass der große Erfolg unserer
HAG-Tüftlerschmiede und das internationale positive Feedback in der von mir
angestrebten Intention eines Brückenschlages zwischen High-Tech und gelebter
Mitmenschlichkeit zu suchen ist. Denn soziale Kompetenz-Förderung bei
Jugendlichen, verbunden mit Kreativität, Innovationsdenken und
Technologieverständnis, kommt in einer immer weiter um sich greifenden
Ellenbogen-Gesellschaft, geprägt auch durch Maßlosigkeit, Egoismus und
Brutalität, eine große Bedeutung zu. Mein aktuelles Engagement gilt dem
16-jährigen autistischen türkischen Jungen Mehmet, der ohne spezielle gestützte
Kommunikationshilfe einer ausgebildeten Person mit seiner extremen und
besonderen Nischen-Begabung in einer absoluten Kommunikationsisolierung gefangen
ist. Ziel dabei ist, eine elektronisch-mechanische Armstütze zu entwickeln, mit
der Mehmet ohne personelle Hilfe über einen PC kommunizieren und sich mitteilen
kann. Nach fast zum Scheitern verurteilten zahlreichen Versuchen einer
Kontaktaufnahme zu ihm gelangt mir dies über meine 50-jährige Passion zur
Zauberei, wobei ich erneut die Magie erfolgreich als pädagogisches Vehikel
einsetzen konnte und wir beide jetzt sehr „vertraute Freunde“ geworden sind. Wie
groß das Interesse für dieses zwischenmenschliche Projekt mit „meinem“
autistischen Mehmet inzwischen geworden ist, beweist die Medien-Resonanz und das
Feedback von „außen“. Bleibt zu hoffen, dass weiterhin gute und innovative Ideen
sprudeln, um Menschen wie Mehmet eine Lebenshilfe und Erleichterung im Alltag
geben zu können. ...."
Winfried Sturm,
Kompletter Text einer Mail aus Seoul vom 10.12.2009 bitte lesen
auf
http://land-der-erfinder.de/?p=748
Invent a Chip: Staufener Schüler der HAG siegen
Den ersten Preis beim Nachwuchswettbewerb "Invent a Chip"
geht an Felix Breucha und Gerd Lindner vom Faust-Gymnasium in Staufen. Die
Schüler entwickelten ein System, das Herz-Anomalien und Tinnitus-Geräusche im
Schlaf überwacht
Felix Breucha (links) und Gerd Lindner von der
HAG Staufen - Bild: Invent a Chip
Sie kommen aus der Hightech-Tüftlerschmiede von
Winfried Sturm und haben der
Hardware AG des Faust-Gymnasiums in Staufen jetzt
einen weiteren tollen Erfolg beschert. Das "soft-sleep-system-X3" von Felix
Breucha und Gerd Lindner (beide 18) erreichte als bester Mikrochip aus
Schülerhand des ersten Platz beim weltweit einmaligen Nachwuchswettbewerb "Invent
a Chip".
Zunächst war eine effektive Ein- und Durchschlafhilfe für Tinnitus-Patienten das
Ziel des Teams, doch es wurde im Wettbewerbsverlauf viel mehr daraus: Ein Chip,
der Herz-Anomalien und Tinnitus-Geräusche im Schlaf checkt. "Eigentlich hatten
wir uns weniger vorgenommen, als wir dann letztendlich fertig gestellt haben.
Features wie den Hörvermögenstester und die Pulsüberwachung zur Warnung vor
kritischen Werten haben wir am Anfang noch gar nicht eingeplant", sagt Felix
Breucha. Jetzt erfasst das innovative "soft-sleep-system-X³"-Mikrochip-Design
während des gesamten Schlafverlaufs über kabellose analoge und digitale Sensoren
den Herzpuls sowie Bewegungs-Tendenzen, die dann in einem entsprechenden
Speicher gesichert werden. Dies ermöglicht neben sofortiger Kontrolle und
Überwachungsfunktion zusätzlich die Datenabfrage über eine Schnittstelle. So ist
beispielsweise eine Analyse durch den Facharzt möglich und damit auch eine
Frühdiagnose und Prävention potenzieller Herz-Anomalien. Zusätzlich können Töne
im Hörbereich erfasst werden, womit sich die subjektiv empfundenen
Tinnitus-Geräusche eingrenzen und besser für den Arzt beschreiben lassen.
Am Anfang stand zunächst eine gute Idee. Schon oft hat die Hardware AG des
Staufener Faust-Gymnasiums in den vergangenen 25 Jahren unter Leitung ihres
Gründers, Diplom-Physiker Winfried Sturm, mit raffinierten technischen
Innovationen überzeugt, die Menschen Erleichterung und Hilfe verschaffen. Nur
ein halbes Jahr später präsentiert das engagierte Forscher-Duo seinen eigenen
Mikrochip, der in modernster Silizium-Technologie produziert wird, dem
interessierten Publikum.
Die Sieger, die sich unter mehr als 1600 Teilnehmern durchgesetzt haben und
deren Vorschläge aus über 250 Projektideen ausgewählt wurden, stellen ihre neuen
Mikrochipdesigns noch bis einschließlich morgen, Mittwoch, beim VDE/BMBF-Mikrosystemtechnik-Kongress
in Berlin Persönlichkeiten aus Politik und Wirtschaft vor. "Bereits zum achten
Mal haben wir gemeinsam mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung
diesen Wettbewerb initiiert, um den Nachwuchs für die spannenden Seiten der
Technologien zu begeistern," so der VDE-Vorsitzende Heinz Zimmer.
Insgesamt zwölf Teams hatten die Chance, in der Praxisphase zu Chipdesignern zu
avancieren und nach einem dreitägigen Workshop an der Leibniz Universität
Hannover mit Profis an ihren Ideen zu arbeiten. Für Frieder Meyer-Krahmer,
Staatssekretär des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, ist das eine
Besonderheit: "Die praktische Talentförderung ist unser Ziel. Wenn es uns
gelingt, junge Menschen für die Innovationen und Technologien der Zukunft zu
begeistern, sind wir einen großen Schritt weiter auf dem Weg, wieder eine der
führenden Bildungsnationen zu werden."
Felix Breucha und Gerd Lindner haben in den letzten Wochen und Monaten viel Zeit
in ihren Entwurf investiert. Die Experten aus Hannover standen dafür mit den
Schülern in engem Kontakt. Das Engagement hat sich gelohnt. Neben dem mit 3000
Euro dotierten ersten Platz können sich die Schüler über die Aufnahme ins
Auswahlverfahren für ein Stipendium der Studienstiftung des deutschen Volkes
sowie Kontakte zu Industrie und Hochschulen und Einladungen zu
Projektpräsentationen auf Messen freuen. Außerdem lädt die Robert Bosch GmbH die
Prämierten zu einem mehrtägigen Praktikum nach Reutlingen ein.
13.10.2009,
www.invent-a-chip.de
Gegliedertes Schulsystem
ist kein
selektives Schulwesen
Hier wird
keine Entscheidung über künftige Berufslaufbahnen getroffen.
Petra Kistler wiederholt das inzwischen gängige
Klischee, dass "eine Schule, in der bereits nach der vierten Klasse über den
Berufsweg entschieden wird", die Sorgen vieler Eltern um die Zukunft ihrer
Kinder schüre. Insbesondere in Baden-Württemberg aber wird keineswegs in der
vierten Grundschulklasse eine Entscheidung über künftige Berufslaufbahnen
getroffen. Die immer wieder aufgestellte Behauptung, ein gegliedertes
Schulsystem sei ein selektives Schulwesen, wird durch Wiederholung nicht
einleuchtender und entbehrt jeder wissenschaftlichen Fundierung. Die Befürworter
einer Einheitsschule bis Klasse 10 wollen oder können nicht wahrhaben, dass
Begabungen und Leistungsvermögen der Schüler individuell sehr verschieden sind
und dass sie deshalb eine differenzierte Förderung mit unterschiedlichem
Anspruchsniveau brauchen, was im gegliederten Schulsystem bei entsprechenden
Rahmenbedingungen am besten gewährleistet ist. Der Bildungsforscher Prof. Dr.
Jürgen Baumert hat hierzu eindeutig formuliert: "Auch eine Veränderung der
Schulstruktur erreicht niemals einen Chancenausgleich." Kindern aus
bildungsfernen Elternhäusern gelingt es innerhalb getrennter weiterführender
Schulen wesentlich besser, aufzuholen und erfolgreich zu sein als in
gesamtschulartigen Bildungseinrichtungen. Es gibt nicht wenige lern- und
leistungswillige Schüler, gerade auch solche mit Migrationshintergrund, die von
der Hauptschule auf die Realschule wechseln, und viele Realschüler, die über die
beruflichen Gymnasien die allgemeine Hochschulreife erwerben.
Rund ein Drittel der Abiturienten Baden-Württembergs haben ein berufliches
Gymnasium besucht. Über die Möglichkeit, auch noch als Erwachsener mit einem
mittleren Bildungsabschluss nach einigen Jahren beruflicher Tätigkeit das Abitur
auf dem zweiten Bildungsweg zu erlangen (zum Beispiel auf dem Kolping Kolleg)
wird leider nur zu wenig informiert.
BZ-Leserbrief vom 18.9.29 von Ralph Grossmann, Titisee-Neustadt
Individuelle Lernbegleitung seit 2006:
willkommene ehrenamtliche Hilfe
Seit Herbst 2006 läuft im Landkreis
Breisgau-Hochschwarzwald das vom Ministerium für Kultus, Jugend und
Sport geförderte Projekt "Individuelle Lernbegleitung". Es unterstützt
benachteiligte Jugendliche der achten und neunten Klassen an den
Haupt- und Förderschulen sowie in den Berufsvorbereitungsklassen beim
Übergang zwischen Schule und Beruf.
Bisher läuft das Projekt an sechs Schulen in Gundelfingen,
Kirchzarten, St. Peter und Neustadt. Kürzlich trafen sich die am
Projekt Beteiligten, um Bilanz der letzten drei Jahre zu ziehen.
Darüber hinaus wollten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Ideen für
die Weiterentwicklung des Projekts im gerade beginnenden vierten
Projektjahr sammeln.
Besonders die Schulleiter der Hauptschulen in Kirchzarten und St.
Peter äußerten sich durchweg positiv über die ehrenamtliche Begleitung
von Schülerinnen und Schülern aus der achten und neunten Klasse. Für
sie und die Lehrerinnen und Lehrer sei es eine Unterstützung in der
täglichen Arbeit. So brachten sich in Kirchzarten sehr engagierte
Lernbegleiter für acht Schülerinnen und Schüler im zurück liegenden
Schuljahr ein. An der Abt-Steyrer-Schule in St. Peter wurden drei
Jugendliche bei ihrem Übergang zwischen Schule und Beruf begleitet.
Insgesamt waren es 17 Schülerinnen und Schüler, die im Schuljahr
2008/2009 von der persönlichen Betreuung profitierten. Sogar zwei
Kinder aus der dritten und vierten Klasse einer Grundschule bekamen
Lernbegleiter an die Hand, um das Lesen zu fördern. Ein anwesender Jugendlicher aus Kirchzarten blickte schmunzelnd auf
den Beginn der Lernbegleitung zurück und meinte, dass das Verhältnis
zu seinem Begleiter schon fast "kumpelhaft" war. Er beurteilte die
Unterstützung als sehr praxisnah, da sie auf den Erfahrungen des
Lernbegleiters im Personalwesen basierte. So wurden beispielsweise
anstehende Vorstellungsgespräche eingeübt und aufgezeichnet. An die
Tipps und Ratschläge des Lernbegleiters wird der ehemalige Schüler
auch in Zukunft noch oft denken, so sein weiteres Resümee.
Die individuelle Lernbegleitung versteht sich als Lebens- und
Alltagsbegleitung mit dem Ziel, das Selbstvertrauen der Jugendlichen
zu stärken und ihnen neue Möglichkeiten für ihre Entwicklung
aufzuzeigen. So geht es bei den schulischen Inhalten auch immer um den
Transfer in den Alltag. Die Jugendlichen können durch Rollenspiele
lernen, ihren sprachlichen Ausdruck zu verbessern, um zum Beispiel die
Anforderungen in einem Vorstellungsgespräch bewusst wahrzunehmen.
Insofern ist die Lernbegleitung keine Nachhilfe und geht weit über das
bloße Einüben und Vertiefen von Schulwissen hinaus.
Die Begegnungen der Tandems finden auch nicht nur in der Schule statt.
So können zu einer ehrenamtlichen Lernbegleitung Aktionen gehören, wie
ein gemeinsamer Besuch im Berufsinformationszentrum der Arbeitsagentur
oder der gemeinsame Gang zu einer Firma, um nach einem Praktikums-
oder Ausbildungsplatz zu fragen oder der Besuch einer Bücherei, um die
Schülerinnen und Schüler an das Lesen heranzuführen. Bei gemeinsamen
Spielen, Eis essen in einer Eisdiele oder gemeinsamer Erholung in der
schuleigenen Hängematte erfahren die Lernbegleiter außerdem, was die
Jugendlichen neben der Schule und dem Lernen interessiert und
beschäftigt.
Alle bisherigen Lernbegleiterinnen und Lernbegleiter waren sich einig,
dass vor allem die Chemie untereinander stimmen muss und beide Seiten
motiviert sein müssen. Ein gutes, persönliches Vertrauensverhältnis
sei die Grundlage für eine erfolgreiche Lernbegleitung. Der Erfolg
ließe sich nicht allein an einer Verbesserung der Schulnote messen.
Viel wichtiger sei die Vermittlung von Erfolgserlebnissen und dem
Bewusstsein, dass Lernen auch Spaß machen kann. Für die einmal
wöchentlich stattfindenden Treffen gab es keine Vorgaben. Man habe
gemeinsam versucht zu erkennen, was die Jugendlichen brauchen und
erwarten. Dabei wurden die Jugendlichen mit ihren Anliegen, Wünschen
und Fragen sehr ernst genommen. Unterstützung erfolgte dort, wo der
Jugendliche selbst seinen Bedarf sah und in Absprache mit dem
jeweiligen Klassenlehrer, der mit Informationen und Lernmaterial zur
Seite stand.
Nach dem bisherigen erfolgreichen Verlauf des Projekts "Individuelle
Lernbegleitung" ist das Landratsamt Breisgau-Hochschwarzwald nun daran
interessiert, das Projekt im neuen Schuljahr 2009/2010 an weiteren
Schulen im Kreisgebiet anzubieten.
Ansprechpartnerin für interessierte Schulen und
Lernbegleiter ist
Bettina Sailer.
14.9.2009, Landkreis BH
Bildungsnews zum Schuljahr 2009/2010
Nach Angaben der Kultusministerkonferenz (KMK) fehlen bis zum Jahr 2015 jährlich
rund 3.200 Lehrkräfte an den Schulen. Nach neuesten Berechnungen, die der
Bildungsforscher Klaus Klemm Mitte Juni vorstellte, gehen bis 2015 über 300.000
Lehrer in Rente
http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/0,1518,636562,00.html
Viel mehr als 26.000 neue Lehrer pro Jahr sind aber nicht in Sicht. Das Thema
*Lehrermangel* wird uns also noch längere Zeit erhalten bleiben.
http://www.rp-online.de/public/article/wissen/734226/Deutschland-hat-40000-Lehrer-zu-wenig.html
1,5 Millionen junge Erwachsene zwischen 20 und 29 Jahren haben *keinen
Berufsabschluss*, d.h. jedem 7. Jugendlichen gelingt es nicht, die formellen
Voraussetzungen für eine Berufstätigkeit zu erfüllen. Weitere Informationen dazu
unter
http://www.teachersnews.net/artikel/nachrichten/editorial/012846.php
Noch immer ist die Zahl der Schulabbrecher (jährlich 80.000 bundesweit) und
Wiederholer (jährlich 250.000 bundesweit) sehr hoch, was enorme
volkswirtschaftliche Kosten verursacht. Eine individuelle schulische Förderung
wäre bedeutend billiger und würde bei den betroffenen Kindern keine seelischen
und sozialen Verletzungen hervorrufen.
http://www.teachersnews.net/artikel/nachrichten/bildungspolitik/012965.php
31.7.2009, Schule-mit Zukunft
Lesemarathon der Globalen Bildungskampagne: Das große Lesen
Die Globale Bildungskampagne veranstaltet vom 20. April bis 31. Mai 2009 unter
dem Motto "Das große Lesen" einen weltweiten Lesemarathon. Für den Lesemarathon
wurde zu den Themen Bildung und Alphabetisierung ein Buch mit dem Titel "Das
große Lesebuch" zusammengestellt. Es enthält sehr persönliche und spannende
Geschichten international bekannter Autor/innen und Persönlichkeiten sowie von
Betroffenen. Nelson Mandela und Paulo Coelho haben ebenso Texte für das Buch
beigesteuert wie Günter Grass, Cornelia Funke und der
Räuber Hotzenplotz, aber auch Schüler/innen aus armen Ländern und kürzlich
alphabetisierte Erwachsene. Tausende Schulklassen auf der ganzen Welt werden aus
dem Buch lesen und Prominente werden in Theatern, Schulen und Buchläden Lesungen
geben. Nach den Lesungen haben die Zuhörer/innen die Möglichkeit, auf extra
dafür vorgesehenen Seiten im Buch eine Botschaft an ihre Regierung zu
formulieren. Alle Botschaften werden gesammelt, und überall auf der Welt an die
Regierungen übergeben - als Aufforderung, endlich "Bildung für alle"
durchzusetzen. Die Globale Bildungskampagne, ein Bündnis von
Entwicklungsorganisationen und Bildungsgewerkschaften, hat zum Ziel, dass das
Menschenrecht auf eine kostenfreie und qualitativ gute Grundbildung für alle
Menschen umgesetzt wird. In Deutschland wird die Kampagne von den folgenden
Organisationen getragen: CARE, der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft, der
Kindernothilfe, Oxfam Deutschland, Plan, Save the Children Deutschland, der
Deutschen Welthungerhilfe, World University Service und World Vision.
27.3.2009,
http://www.bildungsserver.de/link/bildungskampagne
Deutscher Bildungsserver: Neuer Expertenchat zur Lehrerausbildung
Experten-Chat des Deutschen Bildungsservers: Bachelor und Master statt
Staatsexamen - wie verändert sich die Lehrerausbildung? Ab jetzt können Fragen
gestellt und Themen vorgeschlagen werden
Zu Beginn des neuen Jahres bietet der Deutsche Bildungsserver einen neuen
Expertenchat an. Thema sind reformbedingte Entwicklungen in der
Lehrerausbildung. Wie verändert sich das Lehramtsstudium mit der Einführung von
Bachelor- und Masterstudiengängen? Welche Wirkungen hat dies auf die gesamte
Lehrerausbildung und die Beschäftigungsperspektiven?
Alle Interessierten können im Vorfeld des eigentlichen Chats eine Woche lang
vorab Fragen an die Experten richten und Diskussionsbeiträge einstellen.
Die Plattform für Beiträge ist ab jetzt freigeschaltet:
http://www.bildungsserver.de/link/prechat_lehrerausbildung
Der Chat zur Lehrerausbildung "Bachelor und Master statt Staatsexamen - wie
verändert sich die Lehrerausbildung?" findet dann am Mittwoch, den 21. Januar
2009 von 15.30 - 17.00 Uhr statt.
Der Chat ist an diesem Tag unter der URL
http://www.bildungsserver.de/link/expertenchat_lehrerausbildung
zu erreichen.
Die einleitenden Überlegungen der Experten sowie ausführlichere Informationen
zum Thema "Reform der Lehrerausbildung" sind auf folgenden Seiten des Deutschen
Bildungsservers zu finden: Einführung und Expertenvorstellung
http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=6716
Hintergrund und Materialien
http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=6738
Als Experten stehen zur Verfügung:
- Dr. Detlef Berntzen, Geschäftsführer des Zentrums für Lehrerbildung der
Universität Münster
- Dr. Sabina Bieber, Studienberaterin der Zentralen Studienberatung der
Universität Potsdam
- Dipl.-Ing. Jan Rathjen, Leiter des Referats Lehre, Studium und Prüfungswesen,
Studienreform der Hochschulrektorenkonferenz HRK
- Dr. Martin Winter, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für
Hochschulforschung an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, HoF
Wittenberg
Bei allen inhaltlichen Fragen rund um den Expertenchat wenden Sie sich bitte an
Renate Tilgner, tilgner@dipf.de .
Für Fragen zum Ablauf von Pre-Chat und Chat oder zum Zugang zur Chatplattform
steht Ingo Blees, blees@dipf.de zur
Verfügung.
14.1.2009, Bildungsserver
© by freiburg-schwarzwald.de, Update
31.01.12
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