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Lehrerinnen und Lehrer
in Breisgau und Hochschwarzwald
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Blick von "Auf der Eck" beim Heitzmannsberg nach Nordosten zum Willmen am
12.1.2009
Teachfirst.de - Hochschulabsolventen unterrichten an Brennpunktschulen
Vom Schuljahr 2010/11 an sollen herausragende Universitätsabsolventen an
Problemschulen in Baden-Württemberg unterrichten. Sie verzichten auf den frühen
Karrierestart, um Vorbilder für Kinder aus bildungsfernen Familien zu sein.
Teach first, zuerst unterrichten, heißt die gemeinnützige Bildungsinitiative aus
Berlin, die sich bereits in Nordrhein-Westfalen, Hamburg und Berlin engagiert.
63 junge Fellows, wie die Hochschulabsolventen genannt werden, sind in diesem
Schuljahr im Einsatz. Mehr als 700 haben sich für einen Einsatz beworben. Die
Idee kommt aus den USA: Dort hat das Programm seit 1990 schon Tausende
Eliteabsolventen in die Schulen geschickt, um Bildungsverlierern eine Chance zu
geben. US-Studien zeigten, dass die Jungakademiker oft frischen Schwung in die
Klassen bringen – und zum Teil bessere Lernergebnisse bei den Schülern erzielen
als normale Lehrer.
www.teachfirst.de
 
Spickmich: ganz billige Methode, Minderjährige
als Kunden zu fangen
BZ: Herr Kügele, hatten Sie sich ein anderes Urteil erhofft?
Kügele: Ja. Eines für mehr Persönlichkeitsschutz. Das geht ja
Schülern genauso, wenn auf SchülerVZ Hässliches über sie steht. Zu wissen, dass
das da steht und man es nicht wegbekommt, ist eine Qual. ...
Mehr vom 25.6.2009 von
Rainer Kügele Oberstudienrat am Freiburger Rotteck-Gymnasium
auf
http://www.badische-zeitung.de/spickmich-de-ein-freiburger-oberstudienrat-zum-urteil
Spickmich ist nicht die Oase der
Meinungsfreiheit
Das Portal darf sich nicht als Oase der Meinungsfreiheit für eine ansonsten
geknebelte Schülerschaft darstellen. Schüler wurden auch schon vor Erfindung des
Internets als Menschen ernst genommen, und die Meinungsfreiheit ist ihnen seit
Jahrzehnten garantiert. Er spricht ja nichts dagegen , wenn auch Schüler am Ende
eines Schuljahrs ihren Lehrern ein Zeugnis überreichen. Aber dann sollten sie
höchstpersönlich zu ihrer Meinung stehen.
24.6.2009, Neue Osnabrücker Zeitung
Am Kern des Streits - das Miteinander zu
verbessern - geht das Urteil vorbei
Statt übereinander zu urteilen,
sollten Schüler, Lehrer und Eltern miteinander reden. Zum Erwachsenwerden gehört
nun auch mal der Mut, hinzustehen und seine Kritik zu äußeren. Die anonyme
Lehrerbewertung im Internet hilft nicht weiter. Sie unterstützt nur die
Feiglinge und die Allzubequemen, die vor allem keinen Ärger haben wollen.
...
Alles von Petra Kistler vom 24.6.2009
bitte lesen auf
http://www.badische-zeitung.de/meinung/kommentare/tagesspiegel-spickmich-urteil-diese-kritik-nuetzt-nichts--16329147.html
Kein Grundsatzurteil, aber
das spickmich-Urteil des Bundesgerichtshofs (BGH) vom 23.6.2009 gibt diese
Richtung vor: Bewertungsportale im Internet sind nicht von vornherein verboten -
zumindest dann, wenn die Betreiber Vorsicht walten lassen. Das Urteil dürfte
also nicht das letzte Urteil zum Thema Bewertungsportale sein - wie beim
Dauerstreit um Promi-Fotos in den Medien wird der BGH seine Leitlinien erst nach
und nach entwickeln. Es gibt aber deutliche Hinweise für die boomende Branche
der zahllosen Bewertungsportale - Reisen, Gastronomie, Ärzte, Anwälte,
Handwerker, Bücher, Kosmetik, ..., kaum etwas bleibt unbenotet. So hat die
Krankenkasse AOK angekündigt, auch ihre 24 Mio Versicherten sollten ihre Ärzte
benoten dürfen.
23.6.2009
Es kommt doch darauf an, in welchem
Bereich die Schueler-/Lehrerbewertung stattfindet. Hier sehe ich die Urteile
ueber Lehrer einer breiten Oeffentlichkeit zugaenglich gemacht. Wer mit seinen
Noten nicht einverstanden ist oder einen Lehrer nicht leiden kann, kann sich
anonym verstecken und seine Launen zum Ausdruck bringen. In der Schule hat sich
aber ein Lehrer einem Schueler gegenueber zu rechtfertigen i.d.S., dass er
begruenden kann. Das Urteil ist schlichtweg weltfremd, unausgewogen, da die
Auseinandersetzung auf verschiedenen Feldern stattfindet. Sie sollte nur dort
stattfinden, wo Schueler und Lehrer sich begegnen.
Leider kann man solche "Lehrerbeurteilungen" mittlerweile auf der ganzen Welt
verfolgen, "rate my teachers " z.B. und was man da zu lesen bekommt,ist
haarstreubend, unfair und eine Zurschaustellung erster Guete (das Internet
macht`s moeglich - Google hilft dabei ). Ich bedaure diejenigen Schueler, die
den Weg der oeffentlichen Kritik in der Weise beschreiten. Wie soll da
Vertrauen zwischen Lernenden und Lehrenden
bestehen oder geschaffen werden ? - Traurig!
23.6.2009, Eberhard Froehlich
Kommentar vom 24.2.2009 von Petra Kistler zu
Schavan's Vorschlag, Experten an die Schulen:
www.badische-zeitung.de/meinung/kommentare/tagesspiegel-kein-ersatz-fuer-paedagogen
Die Daten lassen diese Unterstellung nicht zu
Mit Bedauern stellt Petra Kistler fest, es werde unter den gegenwärtigen
Bedingungen – vergleichsweise niedrige Gehälter, schlechtes Ansehen – "nicht
gelingen, die besten Köpfe für die Schule zu gewinnen". Vermutlich versteht sie
dies als gut gemeinte Forderung, diese Bedingungen zu verbessern. Aber leider
unterstellt sie damit zugleich, dass tatsächlich vor allem
unterdurchschnittliche Abiturienten sich für den Lehrerberuf entschieden.
Bei näherem Hinsehen lassen jedoch die Daten aus der Studie des ifo-Instituts
diese Unterstellung nicht zu: Insbesondere Gymnasiallehrer mit einer
durchschnittlichen Abi-Note von 2,11 finden sich dort an zweiter Stelle unter
den aufgelisteten Kategorien von Hochschulabsolventen. Vor ihnen liegen mit 2,04
nur noch die Absolventen anderer Staatsexamina, überwiegend also Juristen und
Mediziner. Dies ist jedoch aufgrund des Numerus clausus in diesen Studiengängen
nicht verwunderlich.
Aber auch für die übrigen Lehrkräfte gilt: Wie aussagekräftig ist denn, dass die
durchschnittlichen Abi-Noten von Grundschullehrern (2,52) sowie von Haupt- und
Realschullehrern (2,55) um weniger als zwei Zehntel von Magister-Absolventen
(2,36) oder Inhabern von FH-Diplomen (2,39) abweichen? Würde man denn ernsthaft
behaupten wollen, von zwei Abiturienten, zwischen deren Notendurchschnitten es
eine Differenz von 0,2 gibt, sei zwangsläufig nur der bessere für den
Lehrerberuf geeignet?
Es ist jedoch nicht nur absurd, angesichts der Vergleichswerte anderer
Studienabsolventen von angehenden Lehrern einen Abiturdurchschnitt von 2,0 oder
besser zu verlangen; der Vorschlag von Thomas Volk (CDU) geht auch angesichts
von Lehrermangel und Abwerbekampagnen völlig an der Realität vorbei. Ein rein
notenbasierter NC kann, da er Motivation und fachspezifische Qualifikation
ausblendet, nie mehr sein als ein Mittel, bei einem Überangebot an Bewerbern
anhand eines objektiven, wenn auch willkürlich gesetzten Kriteriums eine Auswahl
zu treffen. Von einem solchen Überangebot kann jedoch keine Rede sein. Aber
selbst wenn Statistik und Stammtisch sich scheinbar einig sind, dass vor allem
unterdurchschnittlich Begabte den Lehrerberuf ergreifen – es soll Menschen
geben, die dies unabhängig von ihrem Notendurchschnitt einfach aus Interesse an
ihren jeweiligen Fächern und an der Arbeit mit jungen Menschen tun.
Allerdings stößt jemand, der mit einem Einser-Abitur "bloß" auf Lehramt studiert
beziehungsweise "bloß" Lehrer geworden ist, oft genug auf Unverständnis: "Warum
studierst du denn nicht Medizin oder Jura?" Hier kommt ein Schubladendenken zum
Ausdruck, gegen das es anzugehen gilt, will man den Lehrerberuf attraktiver
machen.
Aber bitte nicht, indem man nur die Schubladen etwas anders einräumt: Ein
Einserabitur ist keine Garantie dafür, ein guter Arzt oder Rechtsanwalt zu
werden (deshalb werden entsprechende NC-Regelungen derzeit durch fachspezifische
Auswahlverfahren ersetzt bzw. ergänzt). Natürlich gilt für Lehrer das Gleiche.
Und deshalb fordert auch niemand ernsthaft einen NC für Politiker.
BZ-Leserbrief vom 7.3.2009 von Dr. Patrick Thalacker, Freiburg
Die Qualität misst sich nicht am Notendurchschnitt
Die Qualität der Lehrer an einem Notendurchschnitt zu messen, ist für mich
völlig unsinnig. Wer von uns weiß nicht, dass Abiturienten und Akademiker mit
einem Super-Durchschnitt in der Berufswelt lebensuntüchtig sind. Umgekehrt
weisen erfolgreiche Manager und gestandene Politiker oft eine abgebrochene
Schulkarriere auf. Von einem guten Lehrer erwarte ich: Liebe zu dem Beruf,
Begeisterungsfähigkeit, Empathie und ein guter und konsequenter Zugang zu
unseren sicher schwierigen, oft verwöhnten und leistungsunwilligen Jugendlichen,
sprich pädagogisches Können.
Daraus folgt: Sicher können Praktiker aus der Wirtschaft keinen Schulunterricht
übernehmen. Umgekehrt könnten aber Jugendliche zum Beispiel in den für mich als
zwangsweise berufstätige Mutter sehr häufigen und langen Ferien regelmäßig und
verpflichtend in Betriebe gehen und dort Berufserfahrungen und vor allem
Lebenserfahrungen machen. (Nach meinen Erfahrungen wissen Schüler nach solchen
Praktika erst, wie gut sie es in der Schule haben!) Ansatzweise wird dies ja
schon in Form des Sozial- und Berufspraktika durchgeführt. Ein Ausbau dieser
Praktika mit anschließenden Erfahrungsberichten würde sicher einer intensiveren
weiteren Vernetzung von Schule und Berufswelt dienen.
BZ-Leserbrief vom 7.3.2009 von
Petra Fischbach, Hartheim
Die pädagogische Kompetenz ist maßgebend
Unerträglich ist die Aussage von CDU-Landesvorstandsmitglied Volk, es könne
nicht angehen, dass Menschen mit eher schlechtem Abitur-Schnitt unseren
Nachwuchs unterrichteten. Die sonst gerne beschworenen pädagogischen Kompetenzen
eines Menschen sind kaum anhand unseres schulischen Benotungssystems
definierbar; und oft sind es gerade nicht diejenigen, denen in der Schule alles
leicht gefallen ist, die die besseren Lehrer werden – wem alles zufällt, der
muss sich zum Beispiel wenig bewusste Gedanken über Lernprozesse machen,
wohingegen Schüler, die sich in ihren Fähigkeiten unverstanden oder schlecht
gefördert fühlen (was oft mit schlechteren Zensuren einhergeht), verbreiteter
eine Motivation entwickeln, es später bei zukünftigen Schülern anders und besser
zu machen.
BZ-Leserbrief vom 7.3.2009 von
Daniel Roos, Freiburg
Es geht doch um die Eignung der Lehrkräfte
Lieber Herr Volk, nach ihrer Aussage müsste ich mich (derzeit
Gymnasiallehrer mit einem Abi-Schnitt von 2,2) also nach einem neuen Job
umsehen. Vielleicht sollte ich mich als Politiker bewerben, denn dort gibt es ja
noch keinen Numerus clausus.
Wie man die Abiturdurchschnittsnote als Maß für ein erfolgreiches Lehrerdasein
nehmen kann, ist mir ein absolutes Rätsel. Viel mehr sollte man meiner Meinung
nach die Persönlichkeiten der angehenden Lehrkräfte auf ihre Eignung für den
Beruf untersuchen, so wie es seriöse Wissenschaftler schon seit langem fordern.
Darüber hinaus ist das Studium Maß genug für die fachliche Eignung.
BZ-Leserbrief vom 7.3.2009 von
Mathias Radke, Offenburg
© by freiburg-schwarzwald.de, Update
31.01.13
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