Der Wohnungsmarkt für Studenten
ist eng. Das zeigt sich jedes Jahr besonders zu Beginn des Wintersemesters. Mit
der Abschaffung des Zivildienstes und der Wehrpflicht sowie den ersten
Abiturjahrgängen, die nach acht Jahren ihre Schulzeit beenden, hat sich die
Situation weiter verschärft. Als Folge schafft das Studentenwerk am Seepark ein
neues Heim. Auch die Erzdiözese Freiburg kann zum Herbst mehr Zimmer anbieten.
Das ihr gehörige Alban-Stolz Haus (ASH) in Freiburg-Littenweiler feiert in
diesem Jahr zwei besondere Ereignisse. Zum einen das 50jährige Bestehen der
Einrichtung an der Reinhold-Schneider-Straße. Zum anderen wird im Herbst die
Sanierung der Gebäude beendet, die im April 2009 begann. Als das Gebäude 1962
bezogen wurde, war eine Kooperation mit der benachbarten Thomas-Morus Burse
vorgesehen. Entsprechend großzügig wurden die Gemeinschaftsräume geplant; eine
große Küche sollte die Bewohner beider Gebäudekomplexe versorgen. „Heute wären
zwei, drei kleinere Gemeinschaftsräume praktischer,“ sagt Heimleiter Thomas
Kromer. Während andere Erzdiözesen ihre Studentenwohnheime weitgehend reduziert
haben, hält das Freiburger an seinen Heimen fest. Im ASH wohnen zwischen 17 und
19 Studenten auf einem Stockwerk. Waren es vor Renovierungsbeginn 298 Zimmer,
werden es nach der Renovierung 310 Zimmer sein. Vor allem die Räume der
Katholischen Hochschulgemeinde (KHG) im Keller konnten ausgebaut werden, da die
KHG diese nicht mehr benötigt. Während die Fassade und die Bäder bereits zuvor
erneuert wurden, werden nun Böden, Wände, Leitungen und die Heizung in allen
Gebäudeteilen bei laufendem Betrieb erneuert und den heutigen Anforderungen
angepasst. Während jeweils ein Gebäudeteil zur Sanierung geräumt wurde, ging der
Betrieb in den anderen weiter. Da alle Gebäudeteile zusammenhängen, gab es trotz
der Entmietung für die Bewohner in der Bauzeit teilweise deutliche
Beeinträchtigungen. Neben einer wesentlich verbesserten Lärmdämmung für die
Bewohnerzimmer wurde vor allem der Brandschutz verbessert, auch weil die
Auflagen verschärft worden sind und beispielsweise neue Brandschutzwände
eingezogen werden mussten. Zu Jahresbeginn wird eine neue Heizzentrale mit einer
Grundwasserwärmepumpe und Holzpelletkesseln eingebaut. Durch Abluft-Wärmepumpen
auf den Dächern und dem Einsatz von Solarthermie wird die Umweltbilanz weiter
verbessert. Das Regenwasser versickert jetzt unterirdisch auf dem Gelände. Eine
Nutzung des Regenwassers wäre nicht wirtschaftlich gewesen, so der Heimleiter.
Im Außenbereich wurde das Eingangsgelände neu und einladender gestaltet. Aus
Kostengründen musste die Aula von der Renovierung ausgenommen werden. Aktuell
wohnen 175 Studenten aller Freiburger Hochschulen im Wohnheim. Durch die
normale, jährliche Fluktuation sei die Entmietung zuletzt aber kein Problem
gewesen, so Thomas Kromer. Als kirchliche Einrichtung wird im ASH nicht nur Wert
auf günstigen Wohnraum gelegt, sondern entsprechend dem Pastoralen Leitbild der
Studentenwohnheim der Diözese auch auf die Förderung der Gemeinschaft der
Bewohner. Nach Abschluß der Arbeiten ist für Thomas Kromer die Integration aller
neuen Bewohner die wichtigste Aufgabe. Da mit einem Einzug von rund 180
Studenten gerechnet wird, wartet eine hohe Hürde auf die verbleibende
Hausgemeinschaft. Die Sanierung des ASH wurde vom Freiburger Architekturbüro
Birmes aus Littenweiler koordiniert.
Bildungswissenschaftliche Universität - neuer Name der PH FR-Littenweiler? Die Pädagogische Hochschule will nicht mehr so heißen und
auch andere Inhalte / Hoffnung auf die Landesregierung. .... Große Hoffnungen
richtet die Pädagogische Hochschule (PH) Freiburg – vom Rektor bis zur
Studierendenvertretung – auf die grün-rote Landesregierung, wie gestern beim
"Dies Academicus" zur Eröffnung des Akademischen Jahres der PH deutlich wurde.
Nach fast 50 Jahren – das Jubiläum wird im kommenden Jahr gefeiert – wäre es an
der Zeit für einen neuen "staubfreieren" Namen für die Pädagogischen
Hochschulen, fand der Freiburger Rektor Professor Ulrich Druwe.
"Bildungswissenschaftliche Universität" wäre sein Favorit.
Dritte "Family Science Night" am Freitag 22.7.2011 Sind Diamanten wirklich unvergänglich? Und wie
entsteht ein Feuertornado? Das und mehr wird auf der dritten "Family
Science Night" getestet, die am Freitag, 22. Juli,
von 17 bis 24 Uhr an der Pädagogischen Hochschule (PH) stattfindet. Mitarbeiter
und Studierende werden Mitmachaktionen anbieten, Experimente zeigen und Vorträge
halten. Aktiv werden und zuschauen können Neugierige jeden Alters.
Leonardo Brücke aus Holzbrettern bauen
Der geniale Erfinder dieser
Brückenkonstruktion ist Leonardo da Vinci, der 1483 schrieb: "Ich habe eine
Anleitung zur Konstruktion sehr leichter und leicht transportabler Brücken, mit
denen der Feind verfolgt und in die Flucht geschlagen werden kann." Münzen - 5000 Geldmünzen aus Kupfer auf einem Haufen
50 Euro in 1-Cent-Münzen, eine riesige Menge von ??? Münzen: Zum Staunen, Wühlen, Bauen, Rechnen, Konstruieren, .... Wobei der Wert des Kupfers der 1-Cent-Münze Mitte 2011 bereits bei 1.2 Cent liegt.
Sommerfest im PH-Campus am 5.7.2011
Am 5.7.2011 bei schönem Sommerwetter fand das alljährliche Sommerfest statt zwischen Mensa und Kollegiengebäude V. Super Band, tolle Stimmung, friedliche Leute. Und wer seinen Blick etwas weiter wegschweifen läßt von Schlagzeug, Bierflasche und Smalltalk, der entdeckte das traumhaft schöne Umfeld des PH-Campus: Gepflegte Wiesen, Bachlauf, Kletterpflanzen, schattenspendende hohe Bäume, Ruhe am Schilf, sogar mit Stöckelschuhen begehbare Hügel, Parkbeleuchtung nachts, singender Zilpzalp beim Kindergarten, Teich mit Fröschen, barrierefrei gestaltete Wege, ruhiges Spaziergelände zwischen St.Barbara und Bergfriedhof, .... Gepflegt wird dieses Paradies vom deutschen Steuerzahler. Und geschätzt wird es von wem ...?
Studenten und Rektor einig: Miserable Bedingungen an der PH Rektor Professor Ulrich Druwe gibt ihnen Recht. Er zählt eine Reihe von
"Modefächern" wie Biologie, Geografie, Hauswirtschaft, Geschichte auf, die
teilweise tatsächlich "so was von überlaufen" seien. Biologie zum Beispiel
studieren derzeit 900 Lehramtsanwärter. Versorgt werden sie von zwei
Professoren, drei akademischen und einigen über Forschungsprojekte finanzierten
Mitarbeitern, die auch für die Lehre eingesetzt werden, sowie über Lehraufträge.
Wenig nachgefragt dagegen seien Fächer wie Chemie, Physik oder Sport. Das
Problem an der PH: Einen Ausgleich zwischen den etwa 20 Fachgebieten an der
gesamten Hochschule über Zulassungsbeschränkungen zu einzelnen Fächern
herzustellen, ist weder gesetzlich vorgesehen noch hält Druwe das
organisatorisch ohne weiteres für machbar. Die PH kann nur die Zulassung zu den
unterschiedlichen Lehramtsstudiengängen wie Grund- und Hauptschule oder
Realschule beschränken, was sie auch fleißig tut: Von 3500 Bewerbungen jährlich
werden nur 650 Studienanfänger zugelassen. Die müssen aber nicht nur drei
Fachgebiete belegen, sondern auch Psychologie und Erziehungswissenschaft. Sie
bewerben sich also insgesamt um fünf Fächer, was das Zulassungsverfahren sehr
komplex mache.  
Blick vom PH-Dach über Littenweiler
September/Oktober 2010 wird das Dach der
PH-Bibliothek eingerüstet und saniert. Bei dieser Gelegenheit: Blicke über Littenweiler an
einem Altweibersommertag.
Pavillons an der Höllentalstraße sind rundum belegt Die geplante
Umgestaltung des Littenweiler Bahnhofgeländes - dazu
gehen die Meinungen auseinander zwischen den Offiziellen der Stadt Freiburg und
vielen Menschen, die im Stadtteil wohnen, arbeiten oder studieren, Drei Gebäude
der PH Freiburg entlang der Höllentalstraße wären von der seitens der Stadt
geplanten Neubebauung unmittelbar betroffen: 600 Quadratmeter dringend
benötigter Raum. Die sogenannten "Pavillons" beherbergen Veranstaltungsräume für
Vorlesungen und Seminare in unterschiedlicher Größe, die jedes Semester
vollständig ausgebucht sind. Weiter sind mehrere Büro- und Besprechungsräume in
den Pavillons untergebracht, so z.B. der Redaktions- und Büroraum des PH eigenen
Radio PH 88,4, das wöchentlich 14 Stunden Programm auf UKW und im Internet
ausstrahlt. Studierende treffen sich im Redaktionsraum und lernen im Rahmen
dieses Radios, Audioproduktionen für den Schulunterricht zu erstellen und
SchülerInnen dazu anzuleiten, selbst mit Medien aktiv, produktiv und kritisch
umzugehen. So gibt es beispielsweise an der Reinhold Schneider Schule in
Littenweiler und an der Feyel Schule in Ebnet seit mehr als 4 Jahren
Schulradiogruppen, die von Studierenden betreut werden. Ein weiterer Pavillon
steht der Studentenvertretung, dem ASTA, zur Verfügung. Hier werden Studien- und
Sozialberatung angeboten, von Studierenden selbst organisierte
Kulturveranstaltungen durchgeführt, hochschulpolitische Themen diskutiert. Und
nicht zuletzt ist der ASTA Pavillon ein Anlaufpunkt, an dem sich Studierende
zwanglos bei einer Tasse Kaffee treffen können. Weil das Gebiet nicht völlig
zugebaut ist, können um Sommer die Freifläche und die Wiesen genutzt werden.
Die Pädagogische
Hochschule leidet bereits jetzt - mit den Pavillons - unter Raumnot. Im Zuge der
Umgestaltung des Bahnhofgeländes sollen die Pavillons weichen - die
Landesregierung hat kürzlich verlauten lassen, dass kein Raumersatz geplant ist
und streitet sich jetzt mit dem PH Rektor um die Zahl der Studierenden an der
PH, aus der der Raumbedarf abgeleitet wird ( BZ vom 12.3.2010)..
Dr. Traudel Günnel, Gleichstellungsbeauftragte der PH u. wissenschaftl. Mitarbeiterin am Inst..für Medien in der Bildung
Bildungsstreik - PH Heidelberg pleite - PH Freiburg demnächst auch?
www.bildungsstreik2009-freiburg.de Elf Forderungen der PH-Studenten übergeben und jetzt lesen
Die PH-Studierenden übergaben am 7.12.2009 einen
Katalog mit 11 Forderungen. Die Studierenden fordern außer der
Abschaffung von Studiengebühren vor allem eine bessere Finanzierung
der Lehre, ausreichend Räume und Personal sowie mehr Mitbestimmung.
"Die Unterfinanzierung der Hochschulen ist seit Jahrzehnten ein
Problem", antwortete PH-Rektor Ulrich Druwe, "und die Forderungen
werden gegenüber der Politik seit Jahrzehnten vorgetragen. Deshalb bin
ich eher skeptisch." Er sei in den vergangenen anderthalb Jahren vier
Mal beim Ministerium vorstellig geworden. Auch PH-Kanzler Hendrik
Büggeln verwies die Studierenden an die Politik: "Es ist bedauerlich,
dass kein Vertreter des Ministeriums da ist." Die Hochschulleitung
werbe ständig für mehr Geld: "Wir sind lästig wie Bettwanzen – aber
leider nur in bescheidenem Rahmen erfolgreich."
Der Forderung nach Abschaffung der Studiengebühren schloss sich Druwe
dagegen nicht an; diese könnten sozial gestaltet werden, indem sie
etwa erst nachträglich erhoben würden. Auch eine Verfasste
Studierendenschaft als Vertretung der Studierenden unterstützt Druwe
im Unterschied zu Uni-Rektor Hans-Jochen Schiewer nicht: Mitbestimmung
solle in den Gremien der Hochschule erfolgen.
Jürgen Nicolaus, Prorektor für Lehre, konstatierte, dass tatsächlich
manche Seminare so überfüllt seien, "dass sie ihrem Namen nicht mehr
vollständig gerecht werden." Eine Aufhebung von
Anwesenheitskontrollen, wie ebenfalls gefordert, sei aber nicht
möglich: Verantwortlich seien allein die Dozenten.
Ins Leere liefen die Studierenden mit ihrer immer wieder geäußerten
Aufforderung an Rektor Druwe, sich öffentlich ihren Protesten
anzuschließen. Wenn er sich auf die Straße stelle, sei das
"symbolische Politik", die nur dazu führe, dass er von Politikern
nicht mehr ernst genommen werde. Er setzte auf Verhandlungen, so Druwe.
Er riet den Studierenden: "Überlegen Sie sich Strategien, wie sie
politische Mehrheiten organisieren."
"Das Rektorat ist offenbar nicht bereit, die Interessen und
Forderungen der Studierenden konsequent zu vertreten", kommentierte
Besetzerin Silvia Kuhn die Veranstaltung. Die Studierenden wollen nun
"die Unzufriedenheit mit dem Rektorat in neue Aktionen und
Protestformen einfließen zu lassen."
Infos der Studis zum Bildungsstreik auf
www.ph-freiburg.com
Aufruf zum Boykott - Gebührenboykott gescheitert
Gut, dass jeder Bundesbürger das
Recht hat, auf das Dach dieses öffentlichen Gebäudes an der Lindenmattenstrasse
in Freiburg-Littenweiler zu klettern, um ein Plakat anzubringen. Wirklich gut? Am Ende hatten 850 Studierende die Studiengebühr auf das Treuhandkonto überwiesen, das sind 50 weniger als laut Vollversammlungsbeschluss nötig gewesen wären. Ursprünglich waren es 893 Boykotteure, allerdings forderten 43 in den vergangenen Tagen ihr Geld zurück, da sie unter die neue Befreiungsregelung – Studenten mit zwei oder mehr Geschwistern müssen nicht zahlen – fallen. Derweil hat eine Gruppe von Studenten das Rektorat besetzt. ..... Alles vom 6.2.2009 lesen auf http://www.badische-zeitung.de/freiburg/gebuehrenboykott-an-der-ph-freiburg-ist-gescheitert
Eröffnung des akademischen Jahrs Schier endlos war die Liste der Gäste aus allen Bereichen des öffentlichen Lebens, die der Rektor, Professor Ulrich Druwe, gestern zur Eröffnung des akademischen Jahres an der Pädagogischen Hochschule (PH) namentlich begrüßte. Darunter auch ein "Überraschungsgast" : Erstmals gesellte sich Oberbürgermeister Dieter Salomon zur Gästeschar und setzte damit ein weiteres Zeichen, dass auch in Freiburg Bildung allmählich zur Chefsache wird. "Ohne gut ausgebildete Lehrer" , bekundete Salomon, könne das nichts werden mit der "Bildungs- und Wissenschaftsstadt" Freiburg. "Die Gesellschaft braucht Sie" , versicherte er den Studierenden. "Sie studieren nicht auf Halde." Dass die Landesregierung ihre Pläne, auch die Lehramtsausbildung künftig nach den Grundsätzen des europaweiten Bolognaprozesses zu organisieren, wieder ad acta legte, trieb der PH-Leitung nach Aussagen von Professor Druwe "Freudentränen in die Augen. Stattdessen bleiben wir bei der regionalen Perspektive und dem vertrauten Staatsexamen." Ansonsten hatte er reichlich Spott und Ironie übrig für das, was alles von dem neuen Primarlehreramt erwartet wird ("bildungswissenschaftlich-diagnostisch, fachwissenschaftlich-interdisziplinär, bilingual und mit exzellenten musisch-künstlerisch-sportlichen Fähigkeiten ausgestattet" ) und dass die fachdidaktische Ausbildung für Gymnasiallehrer von zwei auf "revolutionäre" vier Semesterwochenstunden erhöht werden soll. Amüsiertes Gelächter im Publikum. Kultus- und Wissenschaftsministerium werden sich auf Gegenwind einstellen müssen: Druwe berichtete von Arbeitsgruppen an allen Pädagogischen Hochschulen, die sich im Verein mit den Staatlichen Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung Gedanken zur Studiengangsentwicklung und guten Lehrerbildung machen. Tom Peters, neuer Asta-Vorsitzender an der PH, wünscht sich jedenfalls "Studierende, die mehr sein wollen als Kunden, und Lehrende, die mehr sind als Bildungsdienstleister" . Nicht ohne Hintergedanken entführten Musikprofessorin Mechtild Fuchs und Kunstprofessor Michael Klant das Publikum zu einem Augen- und Ohrenschmaus: Ihr Dialog über Musik und Bildende Kunst mündete zwar in der Erkenntnis, dass Musik malen und Malerei musizieren kann. Aber, so Fuchs, "Grenzüberschreitungen sind die Ausnahmen" . Musik und Kunst vom Fächerverbund Menuk (Mensch, Natur und Kultur) schlucken zu lassen, werde beiden Fächern deshalb nicht gerecht, denn "künstlerisches und musikalisches Lernen funktioniert verschieden" . Der Begriff von der ganzheitlichen Bildung werde damit missbraucht. "Wer Flöte spielen kann" , sagte Klant, "erwirbt damit noch nicht die Fähigkeit zum perspektivischen Zeichnen." Voraussetzung für einen qualifizierten Unterricht in beiden künstlerischen Fächern sei eine qualifizierte Ausbildung, in der "nicht zu schmal" unterrichtet werde. Für die Qualität der musikalischen Bildung an der PH jedenfalls sprachen die heftig beklatschten Darbietungen des "brassEmble" und des Hochschulchores. Für sportliche, künstlerische und wissenschaftliche Höchstleistungen vergaben eine Reihe von Donatoren, darunter die evangelische Landeskirche, das Studentenwerk, der Deutsche Akademische Austauschdienst (DAAD), die Rothaus-Brauerei, die Vereinigung der Freunde der Pädagogischen Hochschule, die Sparkasse und erstmals auch die Montags-Gesellschaft Preise an Studierende und Nachwuchswissenschaftler. Der Lehrpreis der PH wurde der Diplom-Psychologin Janina Strohmer verliehen. Anita Rüffer , 30.10.2008, BZ   
Sprachenfächer
von Ingelore Oomen-Welke ausgezeichnet
Um 15 Uhr begann
das Sommerfest, um 16 Uhr ging ein arges Gewitter herunter, doch ab 17 Uhr wurde
es wieder warum und sonnig. Motto: "Wir rechnen mit allem!" - schließlich hatte
die Fachschaft Mathematik im "Jahr der Mathematik 2008" auch hier an der PH
beim Sommerfest viel
zu sagen.
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| Blick nach Westen auf dem PH-Gelände am 24.1.2008: "Wir gegen Studiengebühren" - "Ich habe fertig?" | (2) Eva und Matthias von der Musikhochschule spielen Beethoven am 24.1.2008 - gute Musik, gut gespielt! | (3) Till
Timmermann (Mitte) im Foyer der PH am 24.1.2008 |
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| (4) Gutes PH-Essen zur ... Till Timmermann-Rhetorik am 24.1.2008 - wenigstens laut war's | Blick nach Osten
in die moderne Mensa der PH Freiburg am 24.1.2008 |
(6) Valerie, Ulrich und Sarah (von links) - Gebührenaktive am 24.1.2008 an der PH |
(2) Cello und Violine - Eva und Matthias
von der Musikhochschule Freiburg, eMail eva.bisanz at gmx.de
(6) eMail gebuehrenaktive at gmx.de, c/o Ulrich Blaschka, Uasta der PH Freiburg
Findet die Regenfrau auf dem Campus der PH ihr Plätzchen?
Die Regenfrau des
Künstlers Thomas Rees aus
Kappel musste ihre Ruheplätze im städtischen Stadtwald am Schauinsland sowei
Roßkopf räumen - Kunst bedarf berühmter Namen und wird nur geduldet ab Picasso
aufwärts. Nun soll sie ins Markgräflerland oder an den Kaiserstuhl exportiert
werden - sie wird dort sehnsüchtig erwartet. Dagegen regte sich Widerstand im
heimischen Dreisamtal: Nach dem Erscheinen des Beitrags
"Die Odyssee der Regenfrau"
ging mehrmals der Vorschlag ein, die Holzskulptur doch auf dem Gelände der PH in
Littenweiler zu installieren. Mit unterschiedlichen Begründungen: So dem
Hinweis, dass der Campus ja Eigentum des Landes Baden-Württemberg sei (und nicht
städtisches Gelände wie am Roßkopf oder Schauinsland). Oder der Anmerkung, dass
es der Regenfrau vielleicht ähnlich ergehen könnte wie dem
Holbein-Pferdchen zwischen Wiehre und
Günterstal (Kunstobjekt mit aktuell wechselndem Bezug). Mal schauen, was
Studierende, Usta, Dozenten und Rektorat der Hochschule meinen.
Ek, 16.1.2008
Feyelschul-Kids Ebnet und PH-Radio ausgezeichnet
Förderpreis Medienpädagogik für Kinder-Radio-Redaktionen
| Stolz konnten die „Feyelschulkids“ der Grundschule Ebnet in der Popakademie in Mannheim ihren Siegerscheck und eine Urkunde „Förderpreis Medienpädagogik“ in Empfang nehmen. Foto: privat |
Littenweiler/Ebnet (hr.) Die Stiftung Medienkompetenz Forum Südwest zeichnete in diesem Jahr sieben Preisträger aus Baden-Württemberg und zwei aus Rheinland-Pfalz mit dem Förderpreis Medienpädagogik aus. Der mit insgesamt 6.000.- Euro dotierte Preis wurde kürzlich im Rahmen einer feierlichen Preisverleihung in der Popakademie Mannheim vergeben. Einer der baden-württembergischen Preisträger war die AG „Feyelschulkids“ auf PH 88,4, dem Hochschulradio der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Jungen Radiomachern, 12 Kinder aus der 3. und 4. Klasse der Feyel-Grundschule in Ebnet, wird hier eine Plattform geboten, um eigene Themen medial zu inszenieren. Die Redaktion wird von den Studentinnen Alexandra Schmidt und Gesine Kulcke, unter der Gesamtleitung von Monika Löffler, betreut. Ihre erste Radiosendung haben die Feyelschulkids bereits im Dezember 2005 hinter sich gebracht. Sie handelte von Sport. Zu hören gab es ein Interview mit Volker Finke und eine merkwürdige Katzensportgeschichte. Leute auf der Straße durften ihre Meinung zum Boxen und weiteren Themen äußern. Mit dem Förderpreis Medienpädagogik honoriert die Stiftung Projekte, die Kinder und Jugendliche zwischen 3 und 19 Jahren zu einem kritischen und kompetenten Umgang mit Medien verhelfen und ihnen aufzeigen, wie Medien aktiv und sinnvoll genutzt werden können. Weitere Infos auch unter www.ph-freiburg.de/radio .
Gisela Heizler-Ries, 21.12.2007, www.dreisamtaeler.de
Tag der offenen Tür am 20.11.2007
Interessiert stehen Lilli Lickert, Sandra Klement
und Solveigh Laass im Foyer des Kollegiengebäudes 5 der Pädagogischen Hochschule
Freiburg (PH), wo viele Stände aufgebaut und eine Menge Leute unterwegs sind.
Die drei 18-jährigen Schülerinnen der Staudinger Gesamtschule lassen sich alle
wichtigen Informationen zu einem Studium an der PH geben, denn sie wollen wie
viele ihrer Altersgenossinnen Lehrerinnen werden. Während die
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg an ihrem Tag der offenen Tür mit bis 12 000
wissenshungrigen Schülerinnen und Schülern rechnete, waren es an der
Pädagogische Hochschule (PH) in Littenweiler nicht ganz so viele Interessenten.
Diejenigen, die den Weg hinaus zur PH gefunden haben, wissen meistens sehr
genau, was sie dort suchen. Die 17-jährige Annika und die ein Jahr ältere
Christina gehen beide auf die Max Weber-Schule in Freiburg. Sie nutzen den Tag
der offenen Tür, um sich an der PH über allgemeine Pädagogik und den Studiengang
Deutsch zu informieren. Beide wollen schon seit der Grundschule Lehrerinnen
werden, "weil man im Grundschulalter die Lehrer noch sehr bewundert und mal so
werden möchte wie sie" , erklären die beiden. Auf Arbeitsmarktzahlen schauen sie
bei ihrer Studienwahl nicht. "Wenn man wirklich was für sein Studium tut und
sich anstrengt, dann bekommt man später auch eine Stelle" , sind sich Annika und
Christina sicher. Derselben Meinung ist auch Klaus Wiebe, Physikdozent an der
PH. Besonders in seinem Fach sei akademischer Nachwuchs immer gefragt, egal ob
von der Uni oder der PH. Denn in der Industrie wisse man schon lange, dass
Physiker "wegen des geschulten analytischen Denkens alles machen können" ,
erklärt Wiebe. Er rät generell dazu, sich von den vielen unterschiedlichen
Meldungen über die Zukunftssicherheit des Lehrerberufs nicht aus der Ruhe
bringen zu lassen. Wichtig sei, sich das nötige Engagement sowie einen "offenen
Sinn zu bewahren, und flexibel zu sein in seinen Zielen."
Auch Dirk Kohler (25) am AStA-Infostand sieht die Zukunftschancen angehender
Lehrer positiv: "Wenn es in Baden-Württenberg einmal nicht so gut aussieht, kann
man immer noch in die Schweiz." Dort seien die Studenten aus Deutschland sehr
gefragt. Seine Stand-Kollegin Katharina Rindle (22) betont, die praxisnahe
Ausbildung an der PH sei ein entscheidender Vorteil gegenüber dem
Lehramtsstudium an der Universität. Durch den großen Praxisbezug in Tages- und
Blockpraktika, die an Schulen absolviert werden "weiß man gleich, ob das die
richtige Sache für einen ist."
21.11.2007, BZ
Preis für Stephan Wahl: Lehre als Dienstleistung an Studierenden
Vor drei Jahren hat er den Lehrpreis der
Pädagogischen Hochschule (PH) Freiburg gewonnen. Heute nimmt er in Karlsruhe
auch den mit 10 000 Euro dotierten Landeslehrpreis an Pädagogischen Hochschulen
vom Wissenschaftsministerium entgegen. Mit seinem "BLIZ" genannten didaktischen
Konzept hat der Akademische Oberrat Stephan Wahl offenbar ins Schwarze
getroffen.
Beeindruckt hat er laut PH-Rektor Professor Wolfgang Schwark mit einem Konzept,
das auch unter Normalbedingungen der Lehre anwendbar ist. Es sei für die PH
Freiburg eine Richtungsentscheidung gewesen, genau dieses für den
Landeslehrpreis vorzuschlagen: "Hausmannskost für alle statt Trüffel für
wenige". "Ich habe nichts neu erfunden" , betont der Preisträger, der seit
sieben Jahren als Psychologe an der PH Freiburg lehrt und forscht. Er machte
sich nur Gedanken darüber, warum seine Lehrveranstaltungen bei den Studierenden
so gut ankamen. Das jedenfalls ging aus den Befragungen hervor, die er
systematisch auswertete. Dabei seien die Bedingungen an der stark überlasteten
PH Freiburg nicht ideal: zu viele Menschen, zu wenig Zeit für vertiefende
Lernformen. Umso mehr, so seine Erkenntnis, komme es darauf an, "die Bedürfnisse
der Lernenden, die institutionellen Rahmenbedingungen und die Ziele der
Lehrveranstaltung" (abgekürzt: BLIZ) immer wieder neu auszutarieren. Um ein
breites Grundwissen an sehr viele Studierende (bis zu 400 Teilnehmende) zu
vermitteln, bot sich etwa die Form einer Überblicksvorlesung an. Dafür wollen
Studierende keinen großen Aufwand treiben: Sie können sich die
Power-Point-Präsentationen aus dem Internet herunterladen und die Veranstaltung
damit vor- und nachbereiten.
Als "Dienstleistung an den Studierenden" versteht Stephan Wahl seine Lehre. Er
schreckt auch vor für ihn selbst arbeitsintensiven Angeboten nicht zurück: So
bietet er Seminare an, in denen die bis zu 30 Studierenden wöchentlich ein
Lerntagebuch schreiben, in denen sie das Gelernte kritisch reflektieren und
eigene Bezüge herstellen. Alle Lerntagebücher werden von Wahl regelmäßig
kommentiert. Im Gegensatz zum herkömmlichen Referat motiviert er so alle
Studierenden zur kontinuierlichen Mitarbeit in allen Seminaren. Das entspricht
auch deren Bedürfnissen: Schließlich wollen sie sich auf ihre Prüfung
vorbereiten.
16.11.2007, www.badische-zeitung.de
9. Landeskongress Musikpädagogik
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| (1) Schüler der
Klangbaustelle Waldshut am 12.10.2007 an der PH |
(2) Clash experimental Neue Musikwerkstatt Stuttgart am 12.10.2007 an der PH Freiburg | (3) Klangbaustelle Waldshut beim Konzert am 12.10.2007 an der PH Freiburg |
Bild (2): Alexander Tuschinski aus Stuttgart
(Akkordeon), Chrstof Löser von der Musikhochschule Stuttgart (Melodika)
Klangbaustelle Waldshut, Hochrhein-Gymnasium
Waldshut, klangbaustelle@hgwt.de
Leitung: Matthias Handschick, Klassen 9/G8 und 10a
eloujane@gmx.de ,
matthias.handschick@web.de
Clash experimental, Neue Musikwerkstatt
Stuttgart, Dillmann Gymnasium
Leitung: Christof M. Löser
cmloeser@suonomobile.de ,
www.suonomobile.de
150 Veranstaltungen / 1.000 Kongressteilnehmer aus allen Bereichen der Musikpädagogik
Der 9. Landeskongress
der Musikpädagogik setzt sich zum Ziel, alle an der Musikpädagogik Beteiligten –
vom Kindergarten bis zur Hochschule – zusammenzuführen, fachliche Impulse zu
geben und die Bedeutung der Musikpädagogik im Musikland Baden-Württemberg zu
unterstreichen. Vom Kongress sollen neue Impulse für die musikalische Bildung an
Schulen und Kindergärten ausgehen. Landeskongresse dieser Art finden nur in
Baden-Württemberg statt. Das unterstreicht den hohen Stellenwert der Musik und
Musikerziehung im Land. Teilnehmer, Referenten und führende Experten aus
Frankreich, Großbritannien, Österreich und der Schweiz diskutieren vier Tage
lang in Freiburg über die Bedeutung der Musikpädagogik in der Gesellschaft und
gestalten den Kongress mit. Themen, wie Lernen mit Musik im Kindesalter und
Fremdsprachenlernen mit musikalischer Unterstützung stehen im Mittelpunkt.
Weitere Schwerpunkte bilden die Verbindung von Medizin und Musikpädagogik sowie
der Medieneinsatz im Musikunterricht.
Der Kongress richtet sich an ein Fachpublikum und an die musikinteressierte
Öffentlichkeit. Der Eintritt zu den vielfältigen Konzertangeboten im Rahmen des
Kongresses ist frei. Mit über 150 Veranstaltungen präsentiert der Kongress das
gesamte Spektrum der Musikpädagogik: Musiktheater, Konzertwesen, Kirchenmusik,
Musikschulen und Laienmusik.
Veranstaltet wird der Kongress vom Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, dem
Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst und dem Ministerium für Arbeit
und Soziales in Zusammenarbeit mit dem Arbeitskreis für Schulmusik (AfS) und dem
Landesverband Deutscher Schulmusiker (VDS). Diese Kooperation von Ministerien
und musikspezifischen Fachverbänden ist bundesweit einmalig. Die Landeskongresse
werden seit 1991 im zweijährigen Turnus veranstaltet.
Außer den musikspezifischen Einrichtungen der Pädagogischen Hochschule und der
Staatlichen Hochschule für Musik präsentieren sich während des Kongresses das
Deutsche Volksliedarchiv, das Freiburger Institut für Musikermedizin (bundesweit
einmalig), das Gordon-Institut für frühkindliche Entwicklung, das Freiburger
Jazzhaus, die Jazz- und Rockschule und das Freiburger Theater. Die Popakademie
Mannheim, die Junge Oper Mannheim, die Donaueschinger Musiktage, der
Landesverband der Musikschulen, der Landesverband Deutscher Gesangspädagogen,
der Deutsche Harmonika-Verband sowie die Sängerbünde und Blasmusikverbände aus
Baden-Württemberg bringen sich ebenfalls mit Programmpunkten ein. Zentrale
Kongresskonzerte:
Do., 11.10., 20.00 Uhr, Konzert zur Eröffnung mit 500 Mitwirkenden im Freiburger
Konzerthaus
Fr., 12.10.20.30 Uhr, Kongress-Sonderkonzert im Freiburger Jazzhaus
Sa., 13.10., 17.30 Uhr, Swingender Kongressabend in der Mensa der Pädagogischen
Hochschule
So., 14.10., 10.30 Uhr, Konzert mit Schulensembles aus Freiburg in der
Pädagogischen Hochschule
Quelle:
http://www.km-bw.de/servlet/PB/-s/wp7dmj140gwpwbzfb6ue5f54v1508won/menu/1221050/index.html?ROOT=1075594
Details zum Kongress:
www.schulmusik-online.de/landeskongress.
Pädagogik der frühen Kindheit - Bachelor für Erzieherinnen
An der Evangelischen Fachhochschule (EFH) haben kürzlich die ersten 13 Absolventinnen des Bachelor-Studiengangs "Pädagogik der frühen Kindheit" ihre Abschlusszeugnisse entgegengenommen. Sie können sich als Pionierinnen betrachten. "In Deutschland hat ein Paradigmenwechsel zugunsten der akademischen Ausbildung von Erzieherinnen stattgefunden" , stellt Studiengangsleiter Klaus Fröhlich-Gildhoff fest.Zwar hatte die Pisastudie unmissverständlich darauf hingewiesen, dass die Pädagogik der frühen Kindheit in Deutschland dringend renovierungsbedürftig ist. Als die EFH im Wintersemester 2004/2005 als eine von bundesweit zwei Fachhochschulen erstmals eine akademische Ausbildung für Erzieherinnen anbot, stieß sie dennoch auf erhebliches Misstrauen und fand wenig politische Unterstützung. Zu finanzieren war das Vorhaben, das zunächst berufsbegleitend für Erzieherinnen angeboten wurde, nur aus Eigenmitteln der Evangelischen Landeskirche und aus Studiengebühren. Inzwischen rennt die EFH mit ihrem Konzept offene Türen ein. Bundesweit wurden bereits 15 vergleichbare Studiengänge etabliert, ebenso viele sollen bald noch folgen. Die höheren Weihen der Landesregierung erhält die akademische Erzieherausbildung auch insofern, als "die Pädagogik der frühen Kindheit" vom kommenden Semester an zusammen mit der Pädagogischen Hochschule (PH) als grundständiger Studiengang angeboten wird. Heute unterzeichnen die Rektoren beider Hochschulen den deutschlandweit ersten offiziellen Kooperationsvertrag.
Die PH muss sich schließlich, um nicht zu schrumpfen, mit Rückendeckung der Landesregierung neue Arbeitsfelder erschließen. Sowohl Richtung Sekundarstufe streckt sie mittels Kooperationen mit der Fachhochschule Offenburg und mit der Universität ihre Fühler aus als auch Richtung Elementarpädagogik. Dabei greift sie gerne auf die Vorarbeit der EFH zurück, die einen "ausgewiesenen Studiengang" in die Partnerschaft einbringt. "Es hätte für uns keinen Sinn gemacht, parallel dazu noch einen eigenen zu entwickeln" , sagt PH-Rektor Wolfgang Schwark. Zumal bisher schon PH-Dozenten mit Lehraufträgen an der EFH eingebunden waren. "Wir führen unsere Stärken zusammen" , betont EFH-Professor Klaus Fröhlich-Gildhoff.
Während die Pädagogische Hochschule ihre besonderen Kompetenzen im didaktischen Know-how etwa bei der frühen Sprachförderung oder in der frühkindlichen naturwissenschaftlichen oder ästhetischen Bildung sieht, fühlt die Evangelische Fachhochschule sich stark in der Elementar- und Sozialpädagogik oder im Managementtraining.
Sibylle Fischer, stellvertretende Leiterin einer Freiburger Kita und eine der ersten Absolventinnen, ist voll des Lobes über die Ausbildung, die sich wesentlich auswirke auf ihre tägliche Arbeit. "Ich habe gelernt, Zusammenhänge anders zu begreifen." Finanziell bringt sie ihr vorerst nichts. "Wir ’Erstgeborenen’ müssen das in Angriff nehmen und die Gesellschaft davon überzeugen, dass wir mehr Geld verdient haben." Noch wüssten die Träger gar nicht so recht, wie sie das akademische Personal einstufen sollen. Es macht ihnen vermutlich auch ein bisschen Angst. Ebenso den herkömmlichen Ausbildungsstätten, die fürchten, mit diesem neuen Studiengang an der EFH und der PH Kundschaft zu verlieren. Aber "bei 48 000 Personen, die in baden-württembergischen Kindergärten arbeiten" , gibt PH-Rektor Wolfgang Schwark zu bedenken, "dürften sich die 35 Studienplätze an unserer Hochschule nicht bedrohlich auswirken."
Anita Rüffer , 26.7.2007, www.badische-zeitung.de
Tibet-Film des PH-Lehrbeauftragten Marco Keller
Tibet auf dem Weg zum Touristenspektakel / Der Film "Die roten Drachen und das Dach der Welt" des Freiburgers Marco Keller
Ein Mädchen in bunten Gewändern steht auf einem
öffentlichen Platz und tanzt, dass die vielen langen Flechtzöpfe fliegen. Ein
buddhistischer Mönch in weinroter Robe hockt mitten im Fußgängergewusel auf dem
Boden und betet, eine Frau vollzieht rituelle Niederwerfungen. Und vor dem
Potala-Palast geht die Sonne auf und taucht die imposanten Mauern in zartes
Licht. Na klar, wir sind in Lhasa, Tibet. Bilder wie diese flimmern dieser Tage
gehäuft über deutsche Bildschirme, weil der Dalai Lama da ist — in Hamburg und,
am Samstag, in Freiburg. Es sind die Klischees vom "Dach der Welt" , zu denen
natürlich auch majestätische Schneeberge gehören und ein ernst dreinblickendes Knäblein in gelbem Gewand, das als wichtige Wiedergeburt erkannt wurde. All
diese Bilder zeigt der Dokumentarfilm "Die roten Drachen und das Dach der Welt"
auch. Aber er bettet sie ein, zeigt sie als das, was sie sind: Facetten nur aus
dem tibetischen Alltag. Und der ist weit weniger bunt und erhebend als die
mystifizierende Vorstellung des Westens vom pittoresken buddhistischen Völkchen,
das sich lächelnd, betend und meditierend unter chinesischer Besatzung
behauptet. Drei Monate lang waren im Herbst 2004 zwei Freiburger in Tibet
unterwegs: Marco Keller (Regie und Kamera), Lehrbeauftrager für Filmtheorie und
Kameraarbeit an der Pädagogischen Hochschule, und Ronny Pfreundschuh (Drehbuch,
Fotodokumentation), Realschullehrer und Fotograf.
Begleitet wurden sie von einer Freiburger Ethnologiestudentin — und bald auch
von zwei jungen Schweden, die sich mit ihnen auf den Weg machten, Tibet zu
erfahren. Verfallene Klöster zu besuchen, Alltag zu erleben in Hunderten von
Details: Arbeit und Spiritualität, Essen und Wohnen, eine Natur zwischen
gnadenloser Steinwüste und glitzerndem Wasser vor grandiosen weißen
Gebirgsketten. Menschen erzählen zu lassen, von Zwangssterilisation und
systematischer Ausrottung der tibetischen Sprache. Diese Interviews, mit der
Videokamera aufgenommen teils unter großen Vorsichtsmaßnahmen, machen den Film
so eindringlich. Fertig gestellt wurde er erst dieser Tage, zum
Dalai-Lama-Besuch: die wohl jüngste detaillierte Dokumentation des tibetischen
Dilemmas zwischen Tradition und chinesischer Moderne. Ein ruhiger, klug
geschnittener Film, der Emotionen weckt, sie aber nicht schürt und auch Chinesen
zu Wort kommen lässt. Das Roadmovie im klapprigen Geländewagen führt von Nord
nach Süd, von Golmud in der chinesischen Provinz Qinghai hinein ins so genannte
Autonome Gebiet Tibet mit der Hauptstadt Lhasa und über den Himalaya nach Nepal.
"Wir kamen wie die Chinesen und gingen wie die Flüchtlinge" , sagt Marco Keller.
Das Thema wird augenfällig in der damals im Bau befindlichen Bahnlinie von
Golmud nach Lhasa, auf der inzwischen auch deutsche Touristen reisen: China
überrollt Tibet. Vor allem Lhasa. Nur ein winziger Teil der Hauptstadt ist heute
überhaupt noch rein tibetisch geprägt, der Rest sieht aus wie chinesische Städte
auch, mit Shopping Malls, Prachtstraßen, Plätzen. Und auf so einem tanzt das
kleine Mädchen mit den fliegenden Zöpfen. Neben ihr, und auch das nimmt die
Kamera in den Blick, dreht sich ein Betrunkener mit Schnapsflasche.
Touristenbelustigungen, alle beide.
Gabriele Schoder, 26.7.2007,
www.badische-zeitung.de
"Die roten Drachen und das Dach der Welt"
(Regie: Marco Keller) läuft am 27., 28. und 30. Juli im Freiburger Kommunalen
Kino, Urachstraße 40.
Solarenergie oder Dachbegrünung oder beides?
Grünanlagen gegen grünen Strom /
Das Landesvermögensamt erteilt
der Fesa GmbH eine Teilabfuhr: Nur 60-Kilowatt-Anlage erlaubt
Nachdem die
Fesa GmbH unlängst das
Freiburger Rathaus wegen des schleppenden Verfahrens für einen Nutzungsvertrag
einer Solaranlage auf der Lärmschutzgalerie der Tunnelbauten an der B 31
kritisiert hatte, legt Fesa-Geschäftsführer Josef Pesch jetzt nach: Er weitet
seine Kritik auf das Freiburger Amt für Vermögen und Bau des Landes aus, dem das
Gebäude der Pädagogischen Hochschule (PH) gehört.
"Aus nicht nachvollziehbaren Gründen wird auf den Dächern der Pädagogischen
Hochschule eine 160-Kilowatt-Solaranlage verhindert" , behauptet Pesch. Für die
PH kann der Technische Leiter Armin Bender die Vorwürfe nicht nachvollziehen:
"Herr Pesch kann hier eine 60-KW-Anlage bauen, aber das Vermögensamt will auf
dem begrünten Teil der Dächer keine Solaranlage, weil dann die Pflanzen Schaden
nehmen würden." Das Problem sei, so Wolfgang Grether, Leiter der Landesbehörde,
die nachträgliche Installation der Solaranlage auf den grünen Dächern: "Wenn das
vorher geplant worden wäre, hätten wir kein Problem, aber nun würden unsere
Grünanlagen Schaden nehmen und auch die Pflege würde erschwert." Einen
Vertragsentwurf für eine 60-KW-Anlage auf den unbegrünten Dächern sei hingegen
bereits an die Fesa geschickt worden: "Wir sind für das Thema Solarenergie
durchaus zugänglich" , sagt Grether.
Den Einwand mit der Begrünung hält Pesch für "Quatsch" . Er hat den Architekten
der Behörde Bildmaterial mit Solaranlagen auf begrünten Dächern der
Karoline-Kasper-Schule und einem Haus der Genova Wohngenossenschaft im Quartier
Vauban geschickt, die der Begrünung auf den PH-Dächern sehr ähnlich sehen. Damit
seien die Bedenken "gegenstandslos ausgeräumt" , wie Pesch zuletzt in einer
Pressemeldung schrieb.
Das sieht das Vermögensamt völlig anders und bleibt bei seiner Linie. Von den
grundsätzlichen Bedenken abgesehen, verweist Vermögensamtschef Grether auch auf
die Ausschreibungspflicht bei größeren Anlagen: "Die 60 KW-Anlage können wir
zusagen, bei einer 160-Kw-Anlage wird es sehr schwierig und damit auch
langwierig, weil wir das erst einmal mit Stuttgart abstimmen müssten." Eine
kleinere Anlage sei zwar vermutlich weniger rentabel, so Bender, das sei aber
nicht das Problem der PH.
Ein Prozent der Nettostrom-Erlöse, umgerechnet rund 270 Euro, hat Josef Pesch
dem Vermögensamt für die Dachnutzung angeboten. Für ein
Bürgerbeteiligungsprojekt, wie für die 160-KW-Anlage gedacht, sei eine
60-KW-Anlage jedenfalls "zu klein" , so Pesch. Deshalb will er jetzt einen
Investor für die "kleine Lösung" suchen.
Lars
Bargmann, 25.7.2007,
www.badische-zeitung.de
Skandalöse Zustände rund um den AStA-Pavillon - KuCa
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| Blick nach
Südwesten zum Asta der PH an der Höllentalstrasse am 14.4.2007 |
Blick nach Norden über die Höllental-strasse zum PH-Asta am 14.4.2007 um 11 Uhr - Scherben auf Gehweg und Strasse | Blick nach Osten
zum Eingang des Asta am 14.4.2007 - Scherben auch hier |
Zuletzt gab es im Sommer 2003 Beschwerden von
Anwohnern des PH-Geländes in Littenweiler wegen lautstarken Parties im AStA-Pavillon an der Höllentalstrasse.
Diese wurden überwiegend von PH-Fremden veranstaltet, denen der AStA sein
Pavillon nächteweise vermietet hatte (also im Klartext: Mitglieder des AStA
überlassen staatl. Immobilien an Fremde zur befristeten Nutzung gegen Entgelt,
mit Wissen der PH). Zur Erleichterung der Anwohner teilte Herr Hermann von der
PH-Verwaltung am 8.8.2003 schriftlich mit, "bis auf weiteres keine Nutzung durch
Dritte im AStA-Pavillon zuzulassen". Nachdem am 11.10.2003 wieder eine Party mit
Disco-Musik bis 5 Uhr früh stattfand, sah auch die PH-Verwaltung ein, dass der
ca 30 qm große Raum einer kaum isolierten Pavillon-Baracke nicht der geeignete
Ort für offizielle Parties der Vertretung von 4500 (im Jahr 2003)
eingeschriebenen Studenten der Hochschule sein kann.
In den Jahren
2004 bis 2006 ging es gut. Der AStA verteilte im Umfeld sogar Flugblätter, um
auf
besondere Veranstaltungen in Aula u.ä. hinzuweisen.
Ab Frühjahr 2007 leider wie früher: Der AStA überläßt sein Pavillon an
Trommlergruppen (aus Elsaß bzw. Mönchengladbach) zum Üben bis nachts, dann am Freitag
13.4.2007 Musik von 21 Uhr bis 7 Uhr morgens. Anrufe von Anwohnern bei der Polizei, die
vorbeikommt mit der Aufforderung: "Bitte weg von Straße und Gehweg, Fenster
schließen und Musik leiser stellen". Wie soll das gehen bei weit über 100
Studenten in einem 30 qm großen Raum? Ob private Geburtstagsparty (so die
Auskunft dreier Gäste um 6.30 Uhr) oder offizielle Semestereröffnungsparty des
AStA (so Matthias Schweizer von asta at ph-freiburg.de) - es ist ein Skandal,
wenn die Verwaltung der PH seiner Studentenschaft alle geeigneten Räumlichkeiten
verschließt (so war die Aula auch in dieser Nacht unbenutzt), sie zum Feiern in
den 30 qm großen Raum einer Baracke zwingt und zum Pinkeln und Übergeben auf das
angrenzende Bahngelände nötigt. Gründe? Vermutlich scheut die Verwaltung der
Hochschule die Verantwortung und den
Organisationsaufwand. Fazit: Der AStA-Pavillon mitsamt Küchenzeile und Toiletten
ist nicht einmal als Büro geeignet und als Baracke von der
baulichen Substanz her Abriß.
14.4.2007
Integrationsakademie: Zweisprachigkeit als Schlüssel zur Integration von Migranten
Die “Internationale Integrationsakademie”
will Eltern, Lehrer, Politiker und Migrantenvereine an einen Tisch bringen und
konkrete Projekte erarbeiten
Sie kommt zur rechten Zeit: Mit der
“Internationalen Integrationsakademie” will Guido Schmitt, der Leiter der
Forschungsstelle Migration und Integration an
der Pädagogischen Hochschule, nämlich auch ein Gegengewicht zu einer Diskussion
ums Deutschlernen von Migrantenkindern schaffen, die er für populistisch und
“völlig verfehlt” hält. Ende April beginnt eine Reihe von Seminaren, die Eltern,
Lehrer, Erzieher, Sozialpädagogen, Politiker und Migrantenvereine an einen Tisch
bringen soll — mit dem Ziel, dass daraus konkrete Projekte entstehen. Der
Schwerpunkt auf Sprachförderung und Zweisprachigkeit bei den Seminaren ist
bewusst gewählt. Denn wenn Politiker derzeit vehement darauf beharren, dass
Migrantenkinder “nur noch Deutsch, Deutsch, Deutsch lernen” und andernfalls mit
Sanktionen bis hin zur Abschiebung rechnen müssen, kann Guido Schmitt nur
entsetzt den Kopf schütteln: “Linguisten und Erziehungswissenschaftler wissen,
dass Kinder, die zweisprachig aufwachsen, Sprachen nach einer ganz anderen
Methode lernen als einsprachig aufwachsende Kinder.”
Zum Beispiel fangen zweisprachige Kinder später zu sprechen an als
Gleichaltrige, die nur eine Sprache in ihrer Umgebung hören. Wenn weiter allen
dasselbe Konzept aufgedrückt werde, das sich an der Einsprachigkeit orientiert,
würden zweisprachige Kinder weiterhin massiv benachteiligt. Auch der Rat, dass
Migranteneltern mit ihren Kindern Deutsch sprechen sollen, sei genau verkehrt:
“Für Kinder ist es wichtig, dass sie die jeweilige Sprache mit bestimmten
Menschen verbinden.” Darum sei es gut, wenn Migranten mit ihren Kindern in ihrer
Sprache sprechen und die Kinder Deutsch in Kindergärten und Schulen lernen — und
so in beiden Sprachen und ihrer Sprachfähigkeit gestärkt werden. Die
“Internationale Integrationsakademie” , die sich langfristig von einer
Seminarreihe in einen Verein verwandeln soll, der auch Fördermittel für Projekte
beantragen kann, will “populistischen Vorwürfen, die Migranten als Versager und
Integrationsunwillige hinstellen” , Wissen entgegensetzen.
Immer freitags zwischen 16 und 19 Uhr geht es ab dem 28. April um “bessere
Schulen” (28. April), “Sprachförderung in Kindergarten, Familie und Schule” (5.
Mai), “Fremdbilder, Selbstbilder, Feindbilder” (12. Mai), “Ausbildung und
Berufe” (19. Mai), “Zwei- und Mehrsprachigkeit lernen” (26. Mai) und
“Sprachenvielfalt, Kultur-Offenheit und soziales Lernen in der modernen
europäischen Schule” (16. Juni).
Die Referenten kommen aus dem ganzen Bundesgebiet und der Schweiz. Und
Möglichkeiten, was die “Internationale Integrationsakademie” auf die Beine
stellen könnte, gibt es viele, ist Guido Schmitt überzeugt. Als Beispiele nennt
er zweisprachige Schulen in Berlin, den von der Mercator-Stiftung geförderten
Förderunterricht für 140 Freiburger Hauptschüler durch PH-Studierende und das
“Rucksack” -Projekt in 141 deutschen Städten. Dessen Ziel ist, Migrantenmütter
darin zu unterstützen, in ihrer Sprache mit ihren Kindern gezielt über bestimmte
Themen zu sprechen — und gleichzeitig lernen die Kinder im Kindergarten dasselbe
auf Deutsch.
Informationen und Anmeldung zur “Internationalen Integrationsakademie”:
el 0761/682-311, pacefr@ph-bw.de
Anja Bochtler, 18.4.2006
auf
www.badische-zeitung.de
Akademisches Jahr 2005 an der Pädagogischen Hochschule eröffnet
Für „unverantwortlich“ hält es Wolfgang
Schwark, „uneingeschränkt für ein Lehramtsstudium zu werben“. Dem „Gespenst
eines vorausgesagten dramatischen Lehrermangels“ setzte der Rektor der
Pädagogischen Hochschule (PH) gestern bei der feierlichen Eröffnung des
akademischen Jahres vor zahlreichen Gästen aus allen Bereichen des öffentlichen
Lebens eine differenzierte Sicht der Situation entgegen.
Den politisch Verantwortlichen im Land bescheinigte Schwark eine „beeindruckende
Kontinuität“ bei der Stellenbesetzung an den Schulen. Den Schwarzmalern in
Sachen künftiger Lehrerversorgung mochte er sich nicht anschließen. „Wir bilden
eher über Bedarf aus.“ Vor allem für die Grundschulen würden derzeit 35 Prozent
mehr Lehrerinnen ausgebildet als gebraucht werden. Wenn von Lehrermangel die
Rede sei, müsse unterschieden werden nach Fächern und Schularten.
Die Bewerberzahlen für die Hochschule, die
Europäisierung und Internationalität auf ihre Fahnen geschrieben hat, steigen
nach Auskunft des Rektors „unaufhaltsam“, weshalb seit 2002 für alle
Studiengänge Zulassungsbeschränkungen gelten. Für das aktuelle Wintersemester
haben sich 5000 Studierende eingeschrieben. Auch die PH wird ihr Angebot
umstellen müssen auf Bachelor- und Masterstudiengänge. Als besonderes
Markenzeichen der PH Freiburg nannte Schwark den Studiengang für das
Europalehramt und die Mitgliedschaft bei der deutsch-französischen Hochschule am
Oberrhein. Auch beim Thema „Neue Medien“ sei die PH Freiburg gut platziert: 1,5
Millionen Euro an Drittmitteln habe die Forschung in diesem Jahr eingeworben.
Der Hauptakzent solle aber auf der Lehre liegen: „Die Studierenden wollen einen
qualifizierten Unterricht lernen.“ Seine Vision von der PH als einem
„pädagogischen Laboratorium“ sieht der Rektor derzeit aber nur teilweise
verwirklicht: überfüllte Veranstaltungen sowie veraltete und überreglementierte
Prüfungs- und Studienordnungen stünden ihr entgegen.
Auch Asta-Vorstand Wolfgang Bay beklagte die „mäßigen Studienbedingungen“. Davon
solle das Wissenschaftsministerium mit einem Beschwerdebrief in Kenntnis gesetzt
werden: „Wir haben gar nicht genug Lehrangebote, um die Regelstudienzeit
einhalten zu können.“ Gegen Studiengebühren kündigte Bay Protesttage und
Demonstrationen an. Dass die Lehre selbst in einem eher für „trocken“ geltenden
Fach wie der Mathematik anregend und kurzweilig sein kann, bewies Professor Timo
Leuders in seinem Festvortrag.
Erstmals vergab der Verein der Freunde der PH den mit 2500 Euro dotierten
Lehrpreis, der dem Psychologiedozenten Stefan Wahl überreicht wurde. Für
herausragende wissenschaftliche Leistungen wurden von unterschiedlichen
Institutionen gestiftete Preise an acht Studierende der PH verliehen.
Alles vom3.11.2005 auf www.bzol.de lesen
Geschichte und Erinnerung - Scham und Schamabwehr
Marks, Stephan (2004).
"Jemanden öffentlich beschämen ist wie Blutvergießen" (Talmud).
Scham und Schamabwehr als Thema für die Schule. In: Wilhelm Schwendemann &
Georg Wagensommer (Hg.). Erinnern ist mehr als Informiertsein. Aus der
Geschichte lernen Bd. 2, Münster: LIT-Verlag, S. 20-32.
1. Einleitung
Im Rahmen des Forschungsprojekts ‚Geschichte und Erinnerung’ führten
wir, ein interdisziplinäres Forschungsteam, Interviews mit Männern und
Frauen, die damals Hitler und den Nationalsozialismus bejaht und aktiv
mitgetragen haben. Damit folgen wir einem Hinweis Theodor Adornos, der gefordert
hatte, diese Personen und ihre Motive intensiv zu erforschen, denn „die
Wurzeln sind in den Verfolgern zu suchen, nicht in den Opfern.“ (Adorno 1969,
87). Eine Erziehung nach und über Auschwitz, die dazu beitragen möchte, „daß
Auschwitz nicht noch einmal sei“ (Adorno 1969, 85), muß die
Auseinandersetzung mit den Motiven der aktiv am Nationalsozialismus beteiligten
Männer und Frauen einschließen. Denn, so auch die Pädagogin Margarete Dörr
„man kann die Gefährlichkeit des Nationalsozialismus nicht dadurch bekämpfen,
daß man das, was für junge Menschen damals an ihm attraktiv war, einfach
unterschlägt“ (Dörr, 1986, 49). Durch die tiefenhermeneutische Auswertung
(vgl. Marks & Mönnich-Marks 2003; H. König 1997 & 2003) der Interviews
untersuchten wir folgende Fragen:
a) Was bewegte die Interviewten damals, Hitler und Nationalsozialismus zu
bejahen und aktiv mitzutragen?
b) Wie ist diese Erfahrung heute in ihnen kognitiv und emotional gegenwärtig?
c) Was geschieht, wenn Angehörige der ‚NS-Generation’ und der folgenden,
ersten Nachkriegs’generation’ über die Zeit des Nationalsozialismus
kommunizieren?
Das Projekt wurde durch die Ertomis Stiftung finanziert. Unsere Arbeit wurde
supervisorisch begleitet. Die Einzelheiten unseres methodischen Ansatzes haben
wir an anderer Stelle veröffentlicht (vgl. Marks & Mönnich-Marks 2003);
in diesem Beitrag möchte ich Ihnen eines unserer Forschungsergebnisse
vorstellen und dessen aktuelle Bedeutung für die Schule skizzieren.
Im Zusammenhang mit den von uns geführten Interviews machten wir überraschend
und wiederholt die Beobachtung, daß wir, Interviewer und Interviewerinnen, im
Anschluß an ein Interview Scham empfanden. Solche Reaktionen werden in
Tiefenpsychologie und qualititativer Sozialforschung als Gegenübertragungen
bezeichnet (vgl. Devereux 1984;
Gysling 1995; K. König 1998; Marks & Mönnich-Marks 2003). Sie weisen auf
unbewusste Anteile in den beiden beteiligten Personen und im Gesprächsthema
hin. Demzufolge deutet die Gegenübertragungs-Reaktion auf einen Zusammenhang
zwischen Scham und Nationalsozialismus.
2. Über Scham und
Scham-Abwehr
Zunächst einige Bemerkungen über die sozialen und psychologischen Aspekte
von Scham (insbes. unter Berufung auf den Psychoanalytiker Leon Wurmser 1997):
In vielen Kulturen werden bestimmte Charakterzüge oder Verhaltensweisen als
beschämend oder unehrenhaft verurteilt, insbesondere all das, was als ‚Schwäche’
oder soziale Schwäche interpretiert wird, etwa das Zeigen von Güte oder
Empathie, Furcht vor Aggression, Mangel an Selbstkontrolle, Weichheit, homosexuelle
Wünsche, Mangel an Kompetenz, Verlieren, Armut, Abhängigkeit, Annehmen von
Almosen, Schulden, Mangel an Bildung. Insbesondere in feudalen und
militaristischen Gesellschaften, deren Wertehierarchie auf der Polarität von
Ehre und Scham gegründet ist, gilt Verrat oder Feigheit als unehrenhaft.
In den Sozialwissenschaften wird zwischen frühen (sog. ‚primitiven’)
Scham-Kulturen und ‚modernen’ Schuld- oder Gewissens-Kulturen unterschieden.
Umgangssprachlich werden Scham und Schuld häufig verwechselt. Sie sind auch
keine absoluten Gegensätze, sondern „existieren oft Seite an Seite im
Individuum und sind eng miteinander verknüpft“ (Hultberg 1987, 93). Zwei
wesentliche Unterscheidungskriterium sind:
a) die Kontrollinstanz ist bei Scham extern (die Blicke der Anderen), bei Schuld
intern (Gewissen oder Über-Ich).
b) Scham ist ein narzisstischer Affekt, während Schuld auf das Du (den Geschädigten)
bezogen ist.
In ‚Scham-Kulturen’ ist die Furcht vor Beschämung ein wesentlicher Faktor
sozialer Kontrolle. So kann jede Abweichung von der allgemeinen Meinung, jede
Eigentümlichkeit dazu führen, verspottet zu werden und den Einzelnen bis zum
Selbstmord treiben. Die Furcht vor Lächerlichkeit schützt die bestehende
Ordnung machtvoller als Ge- oder Verbote.
Scham ist ansteckend; so schämt man sich nicht nur der eigenen Persönlichkeit,
sondern z.B. schwacher Familienmitglieder, seiner ethnischen Gruppe oder
Nation.
Scham ist „die verhüllte Begleiterin des Narzissmus“ (Wurmser 1997, 24).
Sie taucht besonders in solchen Familienbeziehungen auf, deren Mitglieder
verstrickt sind in gegenseitige Entwertungen, Verheimlichen oder Überwältigen,
d.h. wenn die persönliche Grenze oder Integrität des Einzelnen nicht
respektiert wird. Wurmser geht von einem grundlegenden ‚Doppel-Verlangen’
des Kindes aus, das von frühester Kindheit an wirksam ist und im späteren
Leben in Krisen akut wiederbelebt werden kann: „Das Verlangen zuzuschauen und
zu beobachten, zu bewundern und sich faszinieren zu lassen“ und zugleich
„das Verlangen, sich auszudrücken und andere durch Selbstdarstellung zu
faszinieren, sich ihnen zu zeigen und sie zu beeindrucken, mit dem anderen durch
Kommunikation zu verschmelzen“ (Wurmser 1997, 258).
Der Vorläufer der Scham liegt im frühen Blickkontakt zwischen Eltern und Kind,
wo solches schauen und angeschaut werden, fasziniert werden und faszinieren noch
ineinander übergehen und wesentliche Kontaktform sind. Dabei wird, vor allem
über die Augen, Liebe und Ungeliebt-sein sowie Macht und Ohnmacht ausgetragen.
„Liebe und Macht liegen im Blick; aber dies bedeutet auch, daß es wegen
dieses ‚hungrigen Blickens’ und dieses ‚sehnenden Auges’ Bloßstellung
und Zurückweisung geben wird. Immer mit den Augen zu suchen und niemals zu
finden, führt zu Scham.“ (Wurmser 1997, 161). Daher wird, wenn dieser
Blick-Austausch in den ersten Lebensmonaten gestört wird, im weiteren Leben
das Selbstwertgefühl gestört und die Grundlage für traumatische oder pathologische
Scham gelegt. Diese bedeutet z.B., daß die Wirklichkeit und das eigene
Verhalten erlebt wird als: ‚Ich bin ein Fehler’ statt: ‚Ich habe
einen Fehler gemacht’.
Beobachtungen ergaben, dass Kleinkinder schon von den ersten Lebenstagen an mit
Unlust und Rückzug reagieren (durch Abwenden des Blickes, Gesichts und Körpers),
wenn der Augen-Kontakt mit den Eltern gestört ist. Dies ist z.B. der Fall,
wenn die Eltern zudringlich sind, m.a.W. wenn sie die Grenzen des Kindes
nicht respektieren (in Märchen und Mythen wird dies im Motiv des ‚bösen’
Blicks ausgedrückt); wenn sie unberechenbar mal nah, mal fern sind oder wenn
sie depressiv, suchtkrank oder ihrerseits traumatisiert sind.
Scham entsteht also, wenn die Eltern das grundlegende Verlangen des Kleinkindes
nicht befriedigen können: ihre Suche nach dem antwortenden „Glanz im Auge
der Mutter“, von dem Kohut sprach als notwendiger Entwicklungsbedingung. Die
genannten Rückzugsreaktionen entwickeln sich im 8. Lebensmonat zur Angst vor
Fremden und ab etwa dem 18. Lebensmonat zu pathologischer Scham. Diese ist
eine Antwort auf eine als traumatisch erlebte Hilflosigkeit durch Erniedrigung
oder Zurückweisung: Liebesunwert sein heißt, ‚hungrig’ mit den Augen zu
suchen und kein antwortendes Auge zu erblicken.
Das Gefühl bei Scham ist äußerst
quälend, überwältigend, von alles verschlingender Qualität. Der sich-Schämende
fühlt sich wie ein Nichts, absolut wertlos, leer, möchte verschwinden (‚im
Boden versinken’). „Scham ist mit einer viel tieferen Angst als derjenigen
vor Strafe verbunden, nämlich mit der Angst, aus der menschlichen
Gesellschaft ausgestoßen zu werden. Scham bedeutet Angst vor totaler Verlassenheit,
(...) vor psychischer Vernichtung.“ (Hultberg 1987, 92).
Eine Variante des
verschwinden-Wollens ist das Ausdruckslos-werden, dabei wird das emotionale
Leben unter dem Eis der Verleugnung eingefroren (Gefühlsstarre). Das Erleben
wird derealisiert und depersonalisiert: ‚man’ (!) spricht nicht von sIch,
zeigt keine Gefühle, da diese das Persönlichste und Verletzlichste sind.
Daher werden weiche (‚schwache’) Stimmungen und Gefühle abgewehrt.
Weitere
Strategien, um Scham abzuwehren, bestehen vor allem in Verachtung, der
Kehrseite der Scham: „Die Verwandlung von Scham in Gewalt gegen andere wendet
Ohnmacht in Macht, Schwäche in Stärke, indem andere nun erleiden, was man eben
noch selbst empfand.“ (Hilgers 1997, 171) Statt seiner selbst werden Andere beschämt,
verspottet, missachtet, wie Luft behandelt, wie Dreck weggeschafft oder vernichtet;
insbesondere diejenigen, die als ‚schwach’ (verwundbar, hilflos) angesehen
werden. Andere Menschen werden entwertet zu Objekten und quantifiziert zu
bloßen Ziffern und Teil einer Masse. Zynismus und Negativismus ist eine
weitere Ausprägung von Verachtung: eine Abwehr gegen Ideale und Werte, die sich
letztlich auch wieder gegen Mitmenschen richtet. Das Kerngefühl, liebesunwert
zu sein, wird kompensiert durch grandiose Ansprüche und Idealisierungen
sowie durch Bemühungen, die ‚Ehre’ wiederherzustellen.:
......
Der Autor ist Mit-Organisator einer
Tagung zum Thema‚ Scham – Beschämung
– Anerkennung’ an der Katholischen Akademie Freiburg, 18.-20.11.2005.
Weitere Informationen auf den Webseiten www.geschichte-erinnerung.de
und www.scham-anerkennung.de
Dr. Stephan
Marks
Forschungsprojekt Geschichte und Erinnerung
Kartäuserstr. 61b, 79104 Freiburg, Tel. 0761-682 915, Fax: 0761-682 922
E-Mail:
marks@ph-freiburg.de
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