Informationen zur Hauptschule

Erstmals sind für Grundschüler mit einer Hauptschulempfehlung neben privaten auch die zehn staatlichen Hauptschulen in Freiburg frei wählbar. Sie schließen ab mit der Hauptschulabschlussprüfung nach der neunten Klasse. Alle Schulen bereiten besonders leistungsfähige Schüler mit Zusatzunterricht in den Kernfächern von der achten Klasse an für die Prüfung zur Mittleren Reife vor (Werkrealschulabschluss), die nach dem freiwilligen Besuch eines 10. Schuljahres an der Gerhart-Hauptmann- oder an der Turnseeschule abgelegt werden kann. So ist auch für Hauptschüler die Durchlässigkeit in andere Schularten gegeben. Seit einigen Jahren arbeiten die Hauptschulen mit einem Reformkonzept, das Teamfähigkeit, selbstverantwortliches Lernen und die Berufsfindung unterstützt. Neu sind Schulassistenten an allen Hauptschulen. Neben den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und Religion/Ethik sieht der Bildungsplan vier Fächerverbünde vor wie Materie-Natur-Technik oder Wirtschaft-Arbeit-Gesundheit. Einige Schwerpunktschulen bieten wahlweise Französisch als zweite Fremdsprache an. Neben drei öffentlichen Ganztagsschulen machen ebenso die anderen Hauptschulen erweiterte Bildungsangebote auch für den Nachmittag. Sie arbeiten mit den unterschiedlichsten außerschulischen Partnern zusammen. Über den Bildungsplan hinaus setzt jede Schule eigene Akzente, die sie jeweils im Schulcurriculum verankert hat.

Die öffentlichen Hauptschulen und das Staatliche Schulamt informieren über die Bildungsangebote der Freiburger Hauptschulen am Mittwoch, 12. März, ab 18 Uhr, im Bürgerhaus Zähringen.
Schon um 14 Uhr beginnt dort unter dem Motto "Berufliche Orientierung — stark in die Zukunft" in Zusammenarbeit mit Arbeitsagentur, Firmen und Handwerkskammer eine Fachtagung mit Kurzvorträgen und Workshops, an der auch Eltern teilnehmen können.
Anmeldung per Mail: ursula.gundermann.ssa@freiburger-schulen.bwl.de , Fax 0761/201-2396.

Anita Rüffer, 5.3.2008, BZ

Schulabschluss alleine entscheidet nicht über Lebenserfolg

Das elterliche Drängen zum gymnasialen Abschluss der Kinder, zuweilen mit unheilvollem Prestigedenken verknüpft, hat schon manches Kind überfordert oder gar unglücklich gemacht. Jeder Erwachsene weiß, dass über den späteren Lebenserfolg und die dauerhafte Freude im ausgeübten Beruf der formale schulische Bildungsabschluss nicht alleine entscheidet.

Ist denn zum Beispiel der Meister des Handwerks als ehemaliger Absolvent einer Haupt- oder Realschule, der vorbildlich seinen Betrieb führt, seine Kunden berät und versorgt, Lehrlinge ausbildet, ein Verlierer? Ist die mit Leidenschaft in ihrem Beruf tätige Hauswirtschafterin oder Sozialhelferin keine Gewinnerin im Vergleich zu jedem statistisch fünften (!) Studienabbrecher? Salopp formuliert: Bitte lassen Sie in der Gewinnerfrage die Kirche im Dorf. In dem sich weiter verstärkenden Verdrängungswettbewerb hat ohne Zweifel der Hauptschulabsolvent eine geringere Bandbreite beruflicher Auswahl- und Einstiegsmöglichkeiten. Er/sie muss deshalb aber nicht verzagen: sowohl die allgemein bildende Schule wie auch die gut geführte berufliche Schule mit ihren engagierten Lehrkräften und dualen Ausbildungspartnern gibt ihm und seinen Eltern greifbare Hilfen; zum Beispiel in Form betrieblicher Praktika, durch ergänzenden "Fitness" -Unterricht, sichere und direkte Hinführung in den künftigen Beruf vor allem über die einjährigen Berufsfachschulen und nicht zuletzt eine begleitende fundierte Betreuung und Beratung. Aber: Schulen und Ausbildungsbetriebe können nicht alles leisten. Das Fundament personaler Fähigkeiten und Schlüsselqualifikationen prägt wesentlich das Elternhaus. Das kann auch die sogenannte Gesamtschule nicht schaffen. Da hat Petra Kistler völlig recht: Neue
BZ-Leserbrief vom 1.3.2008 von Bernd Mucher, Studiendirektor i.R. aus Freiburg

Schulabschlüsse in Jugendhilfe der Waisenhausstiftung Freiburg

Durchaus der Rede wert finden wir die bestandenen Schulabschlüsse in der Jugendhilfe der Waisenhausstiftung Freiburg i.Br. Wenn ein Jugendlicher vor drei Jahren noch als "unbeschulbar" galt und jetzt den Hauptschulabschluss inklusive Ausbildungsvertrag (!) in der Tasche hat, dann ist das eine große und erfolgreiche Leistung aller Beteiligten. Sowohl der betroffenen Jugendlichen, als auch der Mitarbeiter/innen der Waisenhausstiftung

Sie haben einen langen, oft steinigen Weg hinter sich, aber sie haben es geschafft: Elf Jugendliche aus Einrichtungen von der Jugendhilfe der kommunalen Waisenhausstiftung ließen sich am ersten Ferientag ein bisschen feiern. Zehn haben trotz schwieriger Bedingungen in ihrem Leben – ihren Haupt- oder Realschulabschluss gemacht, ein junger Mann hat seine Lehre abgeschlossen. Was auf den ersten Blick selbstverständlich erscheint, haben sich die elf 16- bis 18-Jährigen hart erarbeitet – vor allem gegen die Abwärtsspirale von Misserfolg, fehlender Unterstützung, Weglaufen und wieder Scheitern. Drei von ihnen, zwei Mädchen und ein Junge, waren vor mehr als drei Jahren im normalen Schulsystem gescheitert und haben nun in „Schubs" ihren Hauptschulabschluss geschafft. „Schule zur Erziehungshilfe mit Tagesgruppe" ist der offizielle Titel der ganz besonderen Schule in Günterstal, die mittlerweile 16 Plätze für Schulverweigerer und  Jugendliche anbietet, die aufgrund ihres Verhaltens in anderen Schulen nicht mehr aufgenommen werden. Erst im vergangenen Jahr wurde Schubs erweitert. Vier Lehrerinnen und Lehrer sowie vier Sozialpädagoginnen und –pädagogen unterstützen die Kinder und Jugendlichen zwischen 12 und 18 Jahren dabei, ihre Lust am Lernen und den Spaß daran, für sich etwas zu erreichen, wieder zu entdecken. Die meisten Jugendlichen kämen mit einem sehr negativen Selbstbild, es gelte erst einmal, ihnen zu neuem Selbstvertrauen zu verhelfen, ist die Erfahrung von Schubs-Leiter und Sozialpädagoge Matthias Hug, der von Beginn an dabei ist. Janine*, Ramona und Viktor ist es gelungen, aus der Negativspirale von Misserfolg und Weglaufen herauszufinden. Der 16jährige Junge, der vor fast vier Jahren in Landwasser als „unbeschulbar" galt, freut sich jetzt auf eine Lehre als Buchbinder. Der Vater seiner Freundin habe ihm ein Praktikum in dem Betrieb vermittelt, in dem er im September anfangen wird, erzählt er. Eine Ausbildungsförderung der Waisenhausstiftung, die einen Teil seiner Personalkosten übernimmt, hat dem Betrieb zusätzlich geholfen, sich für ihn zu entscheiden. Die beiden 17jährigen Mona und Sarah kommen aus einer der sozialpädagogischen Wohngruppen der Waisenhausstiftung. Hier finden Jugendliche ein Zuhause, die nicht in ihrer Herkunftsfamilie leben können und für die das Jugendamt eine so genannte stationäre Unterbringung anordnet. Beide werden im September eine Ausbildung beginnen. Mona geht nach ihrem Realschulabschluss in die so genannte Systemgastronomie, eine spezielle Ausbildung im Fast-Food-Sektor, und hat den Traum, sich irgendwann einmal selbständig zu machen. Sarah wird Bäckereifachverkäuferin und freut sich, dass sie im ersten Lehrjahr noch nicht morgens um 6 Uhr den Laden aufmachen kann und deshalb länger schlafen darf. Sarah bleibt noch ein Jahr in der Wohngruppe, Mona dagegen ist gerade auf Wohnungssuche. Im „Betreuten Wohnen" werden ihre Ansprechpartner aus der Wohngruppe sie eine Weile lang weiterhin Presseinformation – Jugendhilfe der kommunalen Waisenhausstiftung unterstützen bei diesem nächsten Schritt in ihr eigenes unabhängiges Leben. Andere der Jugendliche werden mit einem Freiwilligen Sozialen Jahr auf eine Ausbildung als Krankenschwester zusteuern, mit einem Praktikum den Einstieg in die Schreinerlehre vorbereiten oder nach dem Hauptschulabschluss nun den Realschulabschluss angehen. In der kleinen Feier am Donnerstag bei Pizza und Spezi betonte der Leiter der Jugendhilfe der Waisenhausstiftung, Helmut Roemer, dass alle einen wichtigen Schritt in die Selbständigkeit gemacht hätten: „Das habt ihr für euch gemacht, und trotzdem wollen wir das würdigen mit einer kleinen Aufmerksamkeit"; sagte er und überreichte allen einen Kinogutschein. Die kommunale Waisenhausstiftung unterstützt seit dem 16. Jahrhundert Kinder und Jugendliche – zunächst Waisen und Halbwaisen. Heute ist der Stiftungszweck erweitert: Rund 45 benachteiligte Kinder und Jugendliche unterstützt die Waisenhausstiftung unter anderem in Wohngruppen, in Schubs, in der Zuflucht für Mädchen, mit betreuten Wohnungen und in finanzieller Form bei einer Ausbildung auf ihrem Weg in ein selbständiges Leben. Weitere 45 Kinder im Grundschulalter werden in einem Heilpädagogischen Hort gefördert.
27.7.2007, Stiftungsverwaltung Freiburg,

Von der Wirklichkeit weit entfernt - Hochglanzbroschüren

Zum wiederholten Male hat die UN das deutsche Bildungssystem scharf kritisiert. Das mehrgliedrige Schulsystem benachteiligt arme, ausländische und behinderte Kinder. Diese Feststellung muss auch den Schulämtern und dem Kultusministerium bekannt sein. Am 21. März veranstaltete das Freiburger Schulamt einen Informationsabend zu den Freiburger Hauptschulen. Hier wurden die unterschiedlichen Schulprofile betont, die zwar in der Theorie bestehen, aber von der Wirklichkeit weit entfernt sind.

Beispiel Hebelschulprofil: Ganztagsschule ab Klasse 5, Sprachförderung, Bildung zur Berufsfähigkeit, Stärkung sozialer Kompetenzen, Multimediale Ausbildung, Berufsunterricht. Abgesehen von zahlreichen Unterrichtsausfällen ist mir eine gezielte Sprachförderung nicht bekannt. Die Klassen 9a und 9b haben seit zwei Jahren keinen Technik- und Wirtschaftslehre-Informationsunterricht. In anderen Klassen sieht es nicht viel besser aus. Die Ganztagsschule ist personell unterbesetzt. Hinzu kommt, dass die Schülerinnen und Schüler unserer Schule größtenteils aus sozial benachteiligten Familien kommen. Darunter befinden sich Schüler, die im normalen Unterrichtsalltag nicht zu unterrichten sind. Sie bräuchten dringend Hilfe durch spezialisierte Fachleute in einer Förderschule. Die wenigen Fachschulen sind hoffnungslos überbelegt. Also fallen diese Kinder durch das Raster.

Diese Missstände sind dem Schulamt hinlänglich bekannt. Sie werden sich laut Schulrat Meier nicht verbessern, sondern eher noch verschlechtern. Gewiss kann das Schulamt auch nur verwalten, was zur Verfügung steht. Aber einen schlechten Ist-Zustand mit Hochglanzbroschüren schönreden zu wollen, das geht auf gar keinen Falle mehr. Wann endlich hat auch einmal eine vorgesetzte Behörde den Mut und die Zivilcourage, ein rückschrittlich Schulsystem zu kritisierten und die Alternative, ein gemeinsames Lernen bis zur 10. Klasse mit späterer Differenzierung, öffentlich anzudenken?
BZ-Leserbrief vom 16.4.2007 von Hanjo Glatting, Klassenlehrer 9a, Hebelschule Freiburg

Kein Wort über Hauptschüler

Der eigentliche Skandal liegt bei einem ganz anderen Schülerpotential: Die Hauptschüler unserer Region werden — trotz vierjährigem Grundschulfranzösisch — als erste Fremdsprache Englisch haben. Hauptschüler — rund 30 Prozent aller Schüler — sind offensichtlich nicht wert, dass man ein Wort über sie verliert. Für diese Schüler bedeutet dies, dass sie zwei Monate nach Verlassen der Grundschule keinerlei Übung in der vier Jahre lang erlernten Sprache haben werden und sie deshalb auch sofort wieder vergessen. Für diese ehemaligen Grundschüler ist Englisch auch das einzig Richtige, denn für sehr viele von ihnen ist Englisch ja schon die zweite, manchmal sogar die dritte Fremdsprache. Aus diesem Grund ist das Argument, das teilweise von den Schulämtern angeführt wird, es würden künftig AG’s für Französisch in der Hauptschule angeboten, absoluter Unsinn.

Aus meiner Sicht stellt der folgende Umstand die Krönung im Sprachchaos dar. Die neuen Unterrichtswerke der Verlage gehen von vier Jahren Grundschulenglisch aus. Die Hauptschullehrer für Englisch entlang des Rheins haben nun die nette Aufgabe, diese fehlenden vier Jahre Grundschulenglisch in ein paar Wochen (Tenor der Verlage) nachzuholen. Ich hoffe auf ein Einschreiten der Wirtschaft, vornehmlich des Handwerks, das einen Großteil der Hauptschüler ausbildet, denn dort weiß man, dass für einen Handwerker ein ordentliches Englisch unverzichtbar ist.

BZ-Leserbrief von Gerlinde Schrempp, Hauptschullehrerin, Freiburg vom 21.3.2007

Hauptschule - Synonym für abgehängten Teil der Gesellschaft

"Es stößt manchem sauer auf, wenn ein Bildungsexperte aus Costa Rica das hiesige Schulsystem .... verurteilt und die Abschaffung der Dreigliedrigkeit fordert. Die (. . .) Ablehnung der Diagnose des Vernor Muñoz zeigt aber, dass er ein Reizthema getroffen hat. In Deutschland findet zu einem (. . .) frühen Zeitpunkt eine soziale Auslese (. . .) statt. Wer das leugnet, verschließt die Augen vor der Realität. Die Hauptschule ist zu einem Synonym für den abgehängten (. . .) Teil der Gesellschaft geworden. 20.3.2007, www.suedkurier.de

Info: Bindung an Schulbezirk entfällt

Über das Bildungsangebot und die Profile der Hauptschulen in Freiburg informieren das Staatliche Schulamt und die Stadt Freiburg gemeinsam am Mittwoch, 21. März. Beginn ist um 19 Uhr in der Aula der Lortzing-Grundschule, Lortzingstraße 1. Die Hauptschülerinnen und Hauptschüler haben, wie bereits die Realschüler und Gymnasiasten, vom Schuljahr 2007/08 an die Möglichkeit, ihre Schule zu wählen. Eine Bindung an den Schulbezirk besteht künftig nicht mehr. Die Anmeldetermine für die jeweiligen Hauptschulen sind am Donnerstag, 22. März, zwischen 8 bis 12 sowie 14 bis 18 Uhr und am Freitag, 23. März von 8 bis 12 Uhr. Die Bildungsempfehlung der Grundschule muss mitgebracht werden.
20.3.2007

© www.freiburg-dreisamtal.de, Kontakt, Update 25.02.10