Volkshochschule
Dreisamtal wird
nicht sterben - BürgerInnenversammlung Kirchzarten (glü.) Wenn
auch nach fast drei Stunden Diskussion im mit rund 200 Interessierten gut
besuchten Kurhaus in Kirchzarten keiner so richtig wusste, wie es denn nun mit
der Volkshochschule (VHS) Dreisamtal weiter geht, steht Stegens Bürgermeister
Siegfried Kuster mit seiner Schlussaussage „Die Volkshochschule wird nicht
sterben“ bei allen im Wort. Er kündigte allerdings an, die Teilnehmerbeiträge zu
überdenken und demnächst eine große Spendenaktion auszurufen. Begonnen hatte die
Bürger(innen)versammlung damit, dass Bürgermeister Georg-Wilhelm von Oppen als
VHS-Vorsitzender noch einmal die Fakten deutlich machte: die Kommunen haben
immer weniger Geld, der Landkreis zahlt wegen explodierender Sozialkosten keinen
Zuschuss mehr, Oberried steigt aus, St. Peter und St. Märgen wollen auch nicht
mehr unbedingt und Kirchzarten überlegt, wie es nach 2006 mit den
Freiwilligkeitsleistungen weiter geht. Lediglich Stegen und Buchenbach bekennen
sich klar - auch finanziell - zur VHS. Erschwert wird die ganze Situation
dadurch, dass der jetzige, von allen Gemeinden geschätzte Leiter Michael
Winterer im Sommer die VHS verlässt und der Nachfolger wegen der ungeklärten
Zukunft abgesagt hat. Michael Winterer
verdeutlichte mit einem umfassenden Zahlenwerk zum einen die großen Erfolge der
VHS mit zuletzt 67.000 Teilnehmerstunden in 2004, zum anderen machte er
deutlich, dass beim Ausstieg der Gemeinden die Teilnehmergebühren zur
Kostendeckung 87 Prozent der Einnahmen ausmachen würden. Dann sei die VHS ein
marktwirtschaftlich orientiertes Bildungsinstitut, das dem verfassungsgemäßen
Auftrag des Landes nicht mehr gerecht werde. Artikel 22 der Verfassung von
Baden-Württemberg sagt: „Die Erwachsenenbildung ist vom Staat, den Gemeinden und
den Landkreises zu fördern.“ Bürgermeister Franz-Josef
Winterhalter begründete anschließend die Ausstiegsentscheidung seines
Gemeinderates: „Oberried hat 2005 keinen ausgeglichenen Haushalt mehr und die
Finanzsituation wird sich noch drastischer verschlechtern.“ Man wolle aber der
VHS weiterhin kostenlos Räume zur Verfügung stellen. In der dann offenen
Diskussion meldeten sich zahlreiche Bürgerinnen und Bürger zu Wort. Allen war
das Bemühen um den Erhalt der VHS anzumerken. Da gab es von Bernd Engesser den
flammenden Aufruf, so wie er für 30 Euro im Jahr Mitglied bei der VHS zu werden.
Überwiegend war die Meinung allerdings, dass die VHS durch Zuschüsse der
Gemeinden für Jedermann und Jedefrau erschwinglich bleiben müsse. Da ging es um
den symbolischen Stellenwert von Bildung genauso wie um die Frage, ob 5000 Euro
Zuschuss für Oberried nicht eigentlich „Peanuts“ seien. Überhaupt bezweifelten
viele, ob die VHS die notwendige Wertschätzung bei Gemeinderäten und
Bürgermeistern erfahre. Die bekannten sich zwar unisono zur Leistung der VHS und
von Michael Winterer, baten jedoch auch um Verständnis für die desolate
Finanzlage der Kommunen. Der VHS-Leiter machte nochmals die Bedeutung der VHS im
Gegensatz zur festen Vereinsmitgliedschaft für viele seiner Kunden deutlich. Den vielfach aus dem Saal
kommenden Vorwurf, an diesem Abend kein fertiges Konzept zur Zukunft der VHS
vorgelegt zu haben, wiesen die Bürgermeister weit von sich. Für sie sei dieser
Abend wichtig im Meinungsbildungsprozess. So werden sie auch die Argumente
vernommen haben, wie wichtig die VHS gerade für Frauen zwischen 30 und 40 sei.
Vor allem aber blieb der Vorwurf, dass erstens nicht früher über die finanzielle
VHS-Zukunft laut nachgedacht worden sei und zweitens das ganze Desaster mit dem
Weggang des engagierten VHS-Leiters Winterer zusammen falle. Ihm dankte
Siegfried Kuster im Schlusswort nochmals besonders herzlich für „acht Jahre
hervorragende VHS-Leitung“. Gespannt werden die Besucher der Bürgerversammlung
sein, was Siegfried Kusters Wort „Die VHS wird nicht sterben“ in Zukunft wert
ist.
Volkshochschule Dreisamtal
nach Ausstieg von Oberried am Ende
Nachdem der Gemeinderat Oberried definitiv erklärt hat,
dass er seine Zahlungen für die
Volkshochschule Dreisamtal einstellt, sind
auch die Finanzierungszusagen der anderen Gemeinden hinfällig, die diese von
einer Gemeinsamkeit aller Trägergemeinden abhängig gemacht hatten. Die
Volkshochschule Dreisamtal wird in der derzeitigen Form nicht mehr weiter
bestehen. Auch wird sie in Kürze ohne Leiter sein. Winterer ist derzeit dabei, das Wintersemesterprogramm vorzubereiten. Aber
wie die Arbeit nach seinem Ausscheiden in zwei Monaten weitergehen soll, ist
ungewiss. Die Gemeinden haben gerade noch so viele Zahlungen geleistet, dass der
Haushalt 2005 am 31. Dezember null auf null aufgeht. "Die wollen dann einen
Schnitt machen", meint Winterer, der nicht weiß, wie man die Kurse, die ins
nächste Jahr gehen, absichern soll. "Davon hängen ja auch die rund 165 Dozenten
ab." Von ihnen werden im Jahr bei 500 Veranstaltungen rund 9000
Unterrichtseinheiten gegeben, die von zehn Prozent der Bevölkerung besucht
werden. "Alles läuft auf Privatisierung hinaus", meint Winterer, was dem
verfassungsmäßigen Auftrag der Volkshochschulen widerspreche,
Weiterbildungsangebote möglichst flächendeckend und günstig anzubieten. Und ob
eine Volkshochschule in der Dimension, sie machte in besten Zeiten einen
Jahresumsatz von einer Million Mark, ehrenamtlich geführt werden kann, wagt
Winterer zu bezweifeln.
Freiburger Straßenschule - Förderkreis zur Rettung gegründet
Der Förderkreis will die
Freiburger Straßenschule
hoffähig machen und sie vor ihrem drohenden Ende im Januar bewahren
"Die Kinder sind nicht vom Himmel gefallen", sagt Gotthard
Vetter und meint damit die 150 bis 400 Jugendlichen, die in Freiburg auf
der Straße leben. Deshalb beschloss der Rentner, der früher als
Entwicklungshelfer in Indien arbeitete, "jetzt Entwicklungshilfe im
eigenen Land zu leisten". Zusammen mit Johann-Georg Schaarschmidt,
dem früheren Rektor der Musikhochschule, und anderen gründete er nun
einen Förderkreis für die Freiburger Straßenschule. Und die hat nach Angaben Uwe von Dückers
Unterstützung bitter nötig. Denn, macht der Gründer der Straßenschule
und Vorsitzende des gleichnamigen Vereins, deutlich: "Radikaler als
jemals zuvor sieht es zur Zeit so aus, dass uns im Januar das Geld
ausgeht." Das wäre das Ende für zwei begleitende Angebote: für
die bundesweit einmalige Werkstattschule mit zwölf Kindern und für die
"Haltestelle", eine Anlaufstelle, in die mittlerweile etwa 300
Kinder und Jugendliche pro Jahr kommen, um eine Aus-Zeit vom Leben auf
der Straße zu nehmen. 12 000 Euro sind für beides monatlich vonnöten.
Die zehn Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die seit acht Jahren immer
wieder Geld beischaffen mussten, "sind am Ende ihrer Kraft". Darum will der Förderkreis jetzt die
Arbeit der Straßenschule, die bisher ausschließlich von Spenden lebt,
auf eine breitere finanzielle Grundlage stellen. Und bietet als Möglichkeiten
der Beteiligung unter anderem an: einen Monat lang die Miete (1063 Euro)
oder die Nebenkosten (146 Euro) für die "Haltestelle" zu übernehmen;
für das Gehalt einer pädagogischen Fachkraft (1700 Euro im Monat) oder
für die medizinische Versorgung der Hunde (300 Euro im Vierteljahr)
aufzukommen; das gemeinsame Essen in der Anlaufstelle (30 Euro pro Tag)
zu bezahlen oder regelmäßig Geld zu überweisen. Darüber hinaus
organisiert Johann-Georg Schaarschmidt gerade ein Benefizkonzert mit
"Aventure" für den 25. Februar (Schirmherr: Bürgermeister
Ulrich von Kirchbach). Kurzum, meint Gotthard Vetter: "Wir wollen
erreichen, dass die Straßenschule hoffähig wird - denn es sind unsere
Kinder."
Dorfplatz überflüssig: Geld besser für Schulen verwenden Sowohl in der Badischen Zeitung als auch im "'s Littenweiler Dorfblatt" wird über die geplante Umgestaltung der Ortsmitte in Littenweiler positiv berichtet. Ich jedoch finde so eine Maßnahme völlig überflüssig, so lange von Schulen in der Stadt berichtet wird, die dringend sanierungsbedürftig sind. Mir gefällt der Platz wie er ist. Aber anscheinend ist Freiburg noch nicht genug vom Pleitegeier bedroht, um ernsthaft über ihre Ausgaben nachzudenken - was ja auch eine gute Nachricht wäre. BZ-Leserbrief von Nils Kickert, Littenweiler, 27.8.2004  
Milchmobil - Butterfass und Melkmodell für Kinder Das "Milchmobil" machte in Stegen Station / Kinder erfuhren, wie die Butter entsteht
STEGEN-ESCHBACH. Papierküken sind aus dem Ei geschlüpft, dazu leuchten an den Schulhausfenstern Papiertulpen, gefleckte Kühe auf bunt gemalter Wiese empfangen den Eintretenden an der Eingangstüre zur Grundschule Eschbach. "Fit in den Frühling - fit mit Milch, frisch, leicht und lecker" lautet darauf das Motto zum Projekttag der Schule. Besondere Attraktion war das "Milchmobil", mit dem die Fachfrau für Kinderernährung, Michaela Kleinfelder-Frey, vom Landwirtschaftsamt und die Lebensmittelchemikerin Annegret Detzel vom "Milchwirtschaftlichen Verein Baden-Württemberg" ins Eschbachtal gefahren kamen. Das Thema Milch hatte die Schüler bereits im vergangenen Schuljahr beschäftigt und zur Vertiefung des Stoffes hatte die Lehrerin Marion Morlock angeregt, das "Milchmobil" um einen Besuch zu bitten. Darin transportierte Annegret Detzel Butterfass und Melkmodell. Und sie brauchte nicht zweimal fragen, wer von den Schülern sich als Melkmeister daran versuchen mochte. Alle standen mehr oder weniger aufgeregt Schlange, um dem Gummi-Euter fachgerecht die Flüssigkeit zu entlocken. Dann postierten sich die Kinder rund um das durchsichtige Modell eines Butterfasses. Nacheinander schwangen sie die große Kurbel, die die eingegossene Sahne in weißen Schaum und schließlich gelbe Flöckchen verwandelte. Alle Flocken zusammengeknetet ergaben ein leckeres Stück Butter. Die kam auf frisches Brot, erhielt klein geschnittenes Gemüse als Belag - und wurde genüsslich verzehrt. Warum Milch dem Körper gut bekommt und gut tut,
erläuterte Michaela Kleinfelder-Frey während dessen mittels Duplo-Bausteinen
als Anschauungsmaterial für die Bestandteile der Milch. In der Küche schälte und schnipselte die gut
informierte Schülerschar daraufhin Obst. Zusammengemixt mit Milch ergab das
schmackhafte Getränke, die aus bunten Bechern gern getrunken wurde.
Rattenschwänze-eMail @freiburger-schulen.bwl.de Die neuen elektronischen Adressen der
Freiburger Schulen sind lang und oftmals unverständlich "Haben Sie ein großes Blatt Papier zur Hand?" Das ist die Standardfrage, die die Sekretärin der Vigeliusschule II in Haslach Anrufern stellt, die nach ihrer E-Mail-Adresse verlangen. Die lautet wie folgt: sekretariat.vhsvn@freiburger-schulen.bwl.de. Das Kürzel "vhsvn" steht für Vigelius-Hauptschule Verwaltungsnetz. Was hinter dem @ steht, hat das Land Baden-Württemberg vorgegeben. "Das ist so lang, dass es kaum auf einen Briefkopf passt", ärgert sich Schulleiterin Sophie Braun. Ihre alte Adresse sei weit weniger kompliziert gewesen, nämlich vigeliusschuleII@web.de. "Nicht benutzerfreundlich" findet Wolfram Enders von der Staudinger Gesamtschule seine neue Adresse, die ziemlich lang ist: sekretariat.staudingergesamtschule@freiburger-schulen.bwl.de. Verantwortlich für die elektronischen Rattenschwänze ist die Landesregierung. Wählte bislang jede Schule ihre E-Mail-Adresse nach ihrem Geschmack, gilt von nun an ein einheitliches System: Da die Kommunikation mit den Stuttgarter Behörden künftig ausschließlich übers Internet läuft, sollen elektronische Nachrichten somit vor Viren und Eingriffen von Hackern geschützt werden. Das Land sah zunächst vor, pro Schule nur einen Rechner an das Intranet anzuschließen. Zu wenig, befand das städtische Schul- und Sportamt und entwickelte mit Freiburger Unternehmen und der Universität eine "Freiburger Lösung". Jetzt sind pro Schule bis zu neun Computer ans Netz angeschlossen. "Gegenüber dem Vorschlag des Landes sparen wir 4000 Euro im Monat", sagt Bernhard Lickert vom Schul- und Sportamt. Für Server und Router seien bislang rund 50 000 Euro ausgegeben worden. ....
Roma-Kinder an der Reinhold-Schneider-Schule Littenweiler Alle wohnen im Flüchtlingswohnheim in der Hammerschmiedstraße, alle stammen aus dem Kosovo: 41 Roma-Kinder besuchen derzeit die Reinhold-Schneider-Schule in Littenweiler. Seit Beginn dieses Schuljahres werden Roma-Kinder dort in speziellen Klassen unterrichtet - mit Erfolg. An diesem Dienstag gibt's in der Schule Frühstück. Zur vierten Stunde haben die Kinder ihre Tische mit Papier abgedeckt. Die Mädchen schneiden Tomaten in Scheiben, die Jungen Brötchen in zwei Hälften. Dazu gibt's Nutella und Scheibletten-Käse. "Guten Appetit", sagt Klara Schmitt und: "Schreit nicht so laut, sonst verschluckt ihr euch noch." So ein Frühstück, erzählt die Lehrerin, müsse man hin und wieder veranstalten: "Viele der Roma-Kinder essen zu Hause zu wenig und extrem ungesund." Seit etwa vier Jahren sitzen in Klara Schmitts Internationaler Vorbereitungsklasse in der Reinhold-Schneider-Schule nur noch Roma-Kinder aus dem Kosovo. "Das sieht jetzt so normal aus", sagt Schmitt mit Blick auf die frühstückenden Kinder. Dabei seien alle kriegstraumatisiert. Wie der 13-jährige Ferdi, der auf der Flucht mit seiner Mutter zehn Monate lang im Wald leben musste. Wie die zwölfjährige Vijolza, die erzählt, wie ihrer Familie das Haus weggenommen wurde. Das Klassenzimmer, wo die Kinder teilweise auch nachmittags betreut werden, bedeutet für sie ein Stück neue Heimat. Das war nicht immer so. Anfangs seien die Roma-Kinder, die untereinander ihre Sprache Romanes sprechen, in der Schule gettoisiert gewesen, berichtet Schulleiterin Gerda Liebner. Sobald sie sich durchs Schulhaus bewegt hätten, habe es Rangeleien gegeben. Nicht selten sei es vorgekommen, dass als Reaktion auf einen Pausenstreit am nächsten Tag der ganze Clan eines Roma-Kindes am Schulhofrand gestanden habe, um dort eine Drohkulisse aufzubauen. So konnte es nicht mehr weiter gehen. Seit Beginn des vergangenen Schuljahres setzt die Reinhold-Schneider-Schule ein neues Konzept um: Es gibt eine Eingangsklasse für Roma-Kinder, die die Voraussetzung für die Grundschule mangels Vorschulerfahrung und Sprachkenntnissen nicht erfüllen. Fünf Kinder aus dieser Klasse konnten zu diesem Schuljahr in die reguläre erste Klasse wechseln. Hinzu kommt die Internationale Vorbereitungsklasse für 8- bis 14-Jährige. Außer dem Spracherwerb stehen "lebenspraktische Übungen" im Vordergrund. Zum Beispiel gab es eine Fahrrad-Werkstatt. Der Hauptschulabschluss bleibt für die meisten der Mädchen und Jungen unerreichbar. W enn sie nach zwei Jahren den Anschluss an die Regelschule nicht geschafft haben, landen sie auf der Werk- und Sprachschule Römerhof der Caritas. Voraussetzung für die Integration der Roma-Kinder ist die Zusammenarbeit mit den Eltern. Ein hartes Stück Arbeit war es, durch Gespräche deren Vertrauen zu gewinnen. "Wir mussten vermitteln, dass ihre Kinder bei uns sicher sind", erzählt Gerda Liebner. "Die Roma reiben sich sehr an unserem Schulsystem", sagt die Schulpädagogin Andrea Ebel. Deshalb wurde bei einem Elternabend ein Vertrag abgeschlossen, den 80 Prozent der Väter und Mütter mit drei Kreuzchen unterzeichneten - ein Großteil der erwachsenen Roma sind Analphabeten. Seither ist zum Beispiel klar, dass die Familien ihre Kinder während der Schulzeit nicht zu Verwandten-Besuchen mitnehmen dürfen. Früher haben deshalb öfter Schüler gefehlt. Mindestens einmal die Woche stattet Andrea Ebel den Familien in der Hammerschmiedstraße einen Besuch hab. "Die Leute leben sehr gegenwärtig: Was jetzt ist, ist wichtig", hat Ebel beobachtet. Zu Hause seien die Kinder voll in die häuslichen Arbeiten involviert - ohne Rücksicht auf die Hausaufgaben. Die Sozialpädagogin versucht den Roma beizubringen, dass die Schule für die Zukunft ihrer Kinder lebenswichtig ist. "Vital, anhänglich und körperbetont", beschreibt sie die Eigenschaften der Mädchen und Jungen. Diese Besonderheiten wolle ihnen niemand nehmen Heike Spannagel in der BZ vom 20.12.2003
Denn in der Kapriole machen die Kinder Schule. Statt ihnen standardisierte Lehr- und Bildungspläne überzustülpen, sind sie eingeladen, die Welt und das Leben zu erkunden, je nach ihrem eigenen Entwicklungsstand, nach ihren Fähigkeiten und Bedürfnissen. "Lernen durch Tun" ist laut Gründungslehrerin Eva Haas gefragt. Das können Töpfern oder Werkeln, Gartenarbeit oder Spiele sein. Getreu der Pädagogik von Maria Montessori bietet die Schule überall Lernanreize. Drei Mädchen und drei Jungen, zum Beispiel, drängeln sich im kleinen Computerraum um ein Computerspiel: "Geometrie" wollen sie dabei nach eigenen Angaben lernen. Drei Türen weiter, im Raum der Naturwissenschaften, hat der elfjährige Max derweil eine Seifenblasenmaschine gebaut: Im Reagenzglas über einer Kerze brodelt eine bunte Flüssigkeit, die beim Verdampfen unablässig Blasen produziert. Über Zeit und Raum können die Kinder frei und selbstverantwortlich verfügen. Doch sie müssen Entscheidungen treffen und sich an Vereinbarungen halten. Sie wählen morgens ein Tagesangebot und entscheiden sich längerfristig für eines der vielen Kursangebote wie Englisch, Mathematik, Musik oder Geschichte. Dabei wird kein festgelegtes Pensum abgespult. Der Unterricht in den altersgemischten Gruppen kann jederzeit eine völlig unerwartete Wendung nehmen. Eine Englischstunde, die den Untergang der Titanic zum Thema hat, kann bei einem Ausflug in die Plattentektonik enden. Beratungsgespräche mit den Lehrkräften oder Lerntagebücher helfen, der Freiheit eine Struktur zu geben und den Überblick über die eigenen Lernfortschritte zu behalten. Noten als Leistungskontrolle fallen in der Kapriole aus. Gegen Ende der Sekundarstufe eins allerdings kann die Konfrontation mit der staatlichen Regelschulwelt kommen, wenn die Kapriole-Schülerinnen und -Schüler via Externenprüfung den Realschulabschluss schaffen wollen. Doch die Eltern haben keine Bedenken: Von anderen freien Schulen wollen sie gehört haben, dass deren Schüler sogar ziemlich gut abschneiden. Olaf Ronneberger vom Vorstand des aus Eltern bestehenden Trägervereins ist sogar überzeugt: "Mit den hier geförderten Fähigkeiten wie Selbständigkeit oder Kreativität dürften unsere Kinder bessere Chancen auf dem Arbeitsmarkt haben als nach zehn Jahren Regelschule." Das muss auch das Oberschulamt überzeugt haben: Im Juli dieses Jahres kam die staatliche Anerkennung auch für die Sekundarstufe (die Grundschule hat sie seit drei Jahren). Die neue Stufe besteht derzeit aus 15 Schülerinnen und Schülern und drei Lehrern. In die Grundschule gehen 52 Kinder, die von sieben Teilzeitpädagoginnen begleitet werden. Die Schule finanziert sich aus staatlichen Zuschüssen und dem Schulgeld der Eltern, die zwischen 130 und 220 Euro pro Monat bezahlen. Da es aber weder eine Sekretärin noch eine Putzfrau noch einen Hausmeister gibt, sind die Eltern auch zeitlich gefordert. Mindestens 90 Arbeitsstunden im Jahr sollte ein Elternpaar leisten. Charlotte Backfisch hat damit offenbar keine Probleme: "Notfalls springen die Eltern auch ein, wenn mal ein Lehrer krank wird. Anita Rüffer, 21.11.2003
Guided Tour durch den
Deutschen Bildungsserver Anlässlich des 100 Geburtstages ihres Namensgebers feierte die Reinhold-Schneider-Schule am 16. Mai 2003 ein großes Schulfest. Die Schülerinnen und Schüler, zahlreiche Eltern und interessierte Bürger nutzen diesen Tag zur Annäherung an den großen Dichter. Im ganzen Schulhaus gab es Informationstafeln über das Leben und Wirken Reinhold-Schneiders und der Schulgeschichte, persönliche Gegenstände waren ausgestellt und die Schülerinnen und Schüler hatten im Vorfeld vieles zu Reinhold-Schneider erfahren, so war auch das Quiz, das es zu beantworten gab, für die meisten kein Problem. Dass dies letztlich so vorzüglich gelungen ist, überraschte auch die Rektorin Gerda Liebner, denn es erwies sich als gar nicht einfach, einen Bezug zu Reinhold-Schneider und unserer Schule herzustellen, so die Rektorin in ihrer Festansprache: "Am 13.Mai wäre Reinhold Schneider 100 Jahre alt geworden, sein Leben währte nur 55 Jahre, seit 43 Jahren trägt die Grund- und Hauptschule in unserem Stadtteil seinen Namen und bereits die Verquickung seines Namens mit dieser Institution wirft Fragen auf, denn Reinhold Schneider ging nicht gern zur Schule und den Einfluss der Schule auf seine persönliche Entwicklung, auf seine Bildung muss man wohl als gering bezeichnen. Sein literarisches Werk ließe sich mit Schülerinnen und Schülern einer gymnasialen Oberstufe oder mit Studierenden erschließen, die Kinder und Jugendlichen einer Grund- und Hauptschule können diesen großen Mann nur steckbriefartig wahrnehmen, vor allem in seiner körperlichen Größe und seiner, auf vielen Fotografien so sichtbaren Traurigkeit. Welche Beziehung kann nun, angesichts dieser Tatsache, eine Schule zu ihrem Namensgeber Reinhold Schneider herstellen?" Gerda Liebner, versuchte dennoch eine Annäherung - beginnend mit der Namensgebung. "Am 5. März 1960 beschloss der Freiburger Stadtrat, zum Andenken an den großen Freiburger Dichter Reinhold Schneider die damalige Littenweiler Volksschule nach ihm zu benennen – doch die Schulart Volksschule war Reinhold Schneider ganz fremd, denn die Kinder der Familie Schneider erhielten zunächst Hausunterricht. Danach besuchte der 12-jährige Reinhold die Baden-Badener Oberrealschule. Im heutigen pädagogischen Jargon würde man sagen: Diese Schule konnte den besonderen Begabungen dieses Kindes nicht gerecht werden. Rückblickend beurteilt er selbst diese 9 Jahre bis zum Abitur: ‚An Kenntnissen, Einsichten, die mich hätten formen und wappnen können, erlangte ich fast nichts. Das war zu einem großen Teil meine Schuld, da ich immerfort abschweifte, Neues, Fremdes suchte, und mir jedes Thema verdorben war, sobald es der Unterricht aufgriff; es war auch die Schuld der Wechselfälle der Kriegszeit, aber doch auch des Lehrplans und der ihn tragenden Weltansicht.‘ Für wahrscheinlicher allerdings hält Gerda Liebner, dass ihn die Entscheidung des Stadtrates sehr berührt hätte, eine Schule nach Reinhold-Schneider zu benennen, denn die Stadt Freiburg ehrte dadurch, knapp zwei Jahre nach seinem Tod, einen Dichter und Schriftsteller, der über Jahre hinweg den Zorn, die Missbilligung von Mächtigen aus der Kirche und aus der Politik auf sich gezogen hatte. Einen Unbeugsamen, Unbequemen, an dem sich, lange über seinen Tod hinaus, bis heute die Geister scheiden. Und vielleicht gelingt auch so am ehesten ein Bezug zur Schule, zum Schulalltag und –system: "55 Jahre lebte der Freiburger Dichter Reinhold Schneider. Zeitlebens blieb er sich treu - In der Radikalität des Denkens - In der Opposition gegen den Krieg, für den Frieden - In der immer wieder neu gestellten Frage nach dem Sinn des menschlichen Seins. Seit 43 Jahren ist unsere Schule nach ihm benannt. Welch eine Herausforderung!" Gisela Heizler-Ries, Littenweiler Dorfblatt Juni 2003.
Reinhold-Schneider-Schule - 100. Geburtstag des Namensgebers ... "Wenn wir schon nach einem Schriftsteller benannt sind, wollten wir den
Anlass ergreifen, zum Lesen und Schreiben zu motivieren", erzählte Liebner. Eine
Fülle von Märchen und Kurzgeschichten, Tagebucherlebnissen und
Fortsetzungsromanen, Liebes-, Kriegs-, Natur- und Alltagsgedichten, die
Schülerinnen und Schüler ab Klasse 2 produziert und liebevoll dekoriert hatten,
zeigten das ertragreiche Ergebnis vieler Unterrichts- und Hausaufgabenstunden.
LW/P (Life/Work-Planning) zum Einstieg ins Berufsleben
US-Methode jetzt auch an Schulen Hinter L/WP steckt die Idee, dass beim Start von Schulabgängern, Universitätsabsolventen oder Arbeitslosen ins Berufsleben die suchende Person in den Mittelpunkt gestellt werden sollte und nicht der Arbeitgeber, der Arbeitsmarkt, Beschäftigungsprognosen oder überhöhte Anforderungsprofile aus Stellenanzeigen. "Das dauernde Sich-verstellen-Müssen braucht nicht sein," sagt von Lintig. Statt abzuwarten und auf glückliche Zufälle zu hoffen, sollen die Programmteilnehmer lernen, die Arbeitswelt nach der optimalen Stelle zu durchforsten. "Dabei muss man bedenken, dass nur der kleinere Teil aller freien Stellen tatsächlich ausgeschrieben wird," fügt von Lintig hinzu. L/WP zielt deswegen vor allem auf den so genannten verdeckten Arbeitsmarkt. Die Teilnehmer an L/WP sollen ihre eigenen Fähigkeiten, Begabungen und Kompetenzen besser kennen lernen und in die Lage versetzt werden, darüber zu sprechen. Ist das geschafft, dann vermittelt das Programm, wie der Arbeitsmarkt systematisch im Hinblick auf das eigene Fähigkeiten- und Interessenprofil erforscht werden kann. Das heute beginnende einwöchige Praktikum ist nur
der Einstieg in L/WP. Im Juli wird Rüdiger Hoff, ein L/WP-Referent aus Hamburg,
den Jugendlichen im Rahmen eines zwölftägigen Seminars die eigentlichen
Kursinhalte nahe bringen. Bis dahin soll auch im Unterricht die Suche nach einem
Arbeits- oder Ausbildungsplatz thematisiert werden. BZ vom 7.4.2003, ganzer Artikel auf www.bzol.de
Freie Schule Dreisamtal sucht Gebäude für Grundschule ab 2004
KIRCHZARTEN (ina). Im Dreisamtal soll eine Freie Schule entstehen. Dazu hat sich
ein Verein "Freie Schule Dreisamtal" gegründet, dessen Initiatoren Ella Berger,
Vorsitzende, die stellvertretende Vorsitzende Bettina Bossert und die Pressereferentin Susanne Straub, die Öffentlichkeit über
ihre Idee informierten. ina, BZ vom 29.4.2003, ganzen Artikel auf
www.bzol.de lesen
Naturschule Freiburg mit Landesnaturschutzpreis ausgezeichnet
Suchsystem für VHS-Kurse bundesweit
Freiburger Spielwerkstatt 25 Jahre Die Freiburger Spielwerkstatt, die sich die
"Förderung von kleinen Spielformen im Unterricht" auf die Fahnen geschrieben
hat, besteht in diesem Dezember seit genau 25 Jahren....
Straßenschule Freiburg - Haltestelle - Schwarzwaldstrasse 8
"Wir arbeiten mit Ausgegrenzten und werden selbst ausgegrenzt." So beschreibt
Uwe von Dücker seine Erfahrungen in dieser Stadt, der er zusammen mit anderen
vor fünf Jahren die "Freiburger Straßenschule" und vor einem Jahr die
"Haltestelle" beschert hat. Wie drängend das Problem ist, macht er mit Zahlen
deutlich: Auf etwa 400 schätzt er den "Grundstock" von Kindern, die nicht in die
Schule gehen, das Deutsche Jugendinstitut in München geht sogar von 2000 "nicht
beschulten" Kindern und Jugendlichen in Freiburg aus. Fast zwei Jahrzehnte lang hat Uwe von Dücker in Lateinamerika mit
Straßenkindern gearbeitet, bevor er - bundesweit einmalig - in Freiburg zusammen
mit dem Oberschulamt die Straßenschule gründete. In ihr nehmen die acht
erwachsenen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter (je vier ehrenamtlich und mit
Zwei-Drittel-Stellen versehen) die jungen Menschen ernst, sehen sich selbst als
Lernende auf der Straße und sind vor allem an Prozessen interessiert. "Wir
wollen aufdecken, was junge Leute auf die Straße treibt und unsere Erkenntnisse
an die Schul- und die Sozialverwaltung weitergeben."
Europa-Schule eröffnet in Littenweiler Ehemaliges Postgebäude nun Sprachschule Gisela Heizler-Ries,
Littenweiler Dorfblatt Ausgabe 8/9 2002
112 Kindergärten in Freiburg - Eltern haben die Chance der Wahl Bildung, raunt es neuerdings durch die Republik, soll schon bei den Kleinsten
anfangen. Doch was heißt Bildung? Allein das Training intellektueller
Fähigkeiten? Das Spektrum der Meinungen ist groß und spiegelt sich in der
Vielfalt des Kindergartenangebots in Freiburg. Eltern haben nicht nur die Qual,
sondern auch die Chance der Wahl. In den 19 städtischen Einrichtungen wird dabei ausnahmslos der „offene Kindergarten“ praktiziert. Statt fester Gruppenzuordnungen steht den Kindern ein Spektrum an entsprechend ausgestatteten Aktionsräumen zur Verfügung, wo sie werken, turnen, lernen oder malen können. Zwar hat jedes Kind eine Bezugsgruppe und -person. Es entscheidet sich aber jeden Tag selbst für seine Räume und damit für das, was es tun will. Mit dem berüchtigten Laisser-faire der 70er-Jahre hat das nichts zu tun: Die Erzieherinnen haben jedes einzelne Kind im Blick, stellen Stärken und Schwächen fest und schreiten ein, wo sie es für nötig halten. ... Die sechs Einrichtungen der Freiburger Kinderhaus-Initiative wollen ebenfalls keine „Beschäftigungs- oder Konsumpädagogik“ machen, sondern die Kinder „anregen, selbst kreativ zu werden und Spaß an ihrer Leistungsfähigkeit zu entwickeln“. Dabei wollen sie sich aber keine starren Konzepte „überstülpen“ lassen, sondern passende Elemente aufgreifen. Die Einrichtungen sind klein und leben von der intensiven Erziehungspartnerschaft zwischen Eltern und Erziehern. Ein Vorläufer der Elterninitiativen ist die Kinderladen-Bewegung. Von ihr haben sie den emanzipatorischen Ansatz übernommen. arü , BZ vom 17.2.2002, ganzer Artikel klick auf www.bzol.de
Lernen ist wie Netze spinnen - selbst organisiertes kooperatives Lernen
Behinderte und Nichtbehinderte - Richard-Mittermaier-Schule + Emil-Thoma-Schule Mit
„Pinguinen“ in der Lebensschule In der Emil-Thoma-Grundschule drücken behinderte und nichtbehinderte Kinder gemeinsam die Schulbank. Sechs Kinder der Richard-Mittermaier-Schule für geistig Behinderte sind zu Schuljahresbeginn mit ihrer Lehrerin in die Emil-Thoma-Schule gezogen. Als so genannte Außenklasse werden sie dort vier Jahre verbringen. In Musik, Sport, Kunst und Sachkunde sitz en sie mit den Kindern der Regelschule zusammen. In allen anderen Fächern lernen sie Tür an Tür.„Stell dir vor, ich habe ein Pinguin-Kind berührt“, erzählte ein sechsjähriger, nicht behinderter Junge seiner Mutter wenige Wochen nach Schulbeginn. „Pinguin“ oder „Eisbär“ – so benennen Lehrer und Schüler den Unterschied zwischen Kindern mit und ohne Behinderung. Als sich die Kleinen das erste Mal im Klassenzimmer begegneten, verzogen sich die „Eisbären“ prompt in eine Ecke. „Wir haben die Berührungsängste durch Sport abgebaut“, berichtet Barbara Praetorius, die Klassenlehrerin der Regelschulkinder. Mit Ellenbogenstupsen, Fangspielen und Fußball seien sich die Kinder näher gekommen.„Wir hatten doppelt so viele Anmeldungen wie Plätze“, sagt Peter Ryzlewicz, der Schulleiter an der Emil-Thoma-Grundschule. Er entschied per Los, welche Kinder mit der Außenklasse unterrichtet würden. Die Eltern der nicht-behinderten Kinder erhoffen sich für ihre Kleinen vor allem mehr Sozialkompetenz. Doch nicht zuletzt ist die „Eisbär-klasse“ mit 18 Schülerinnen und Schülern auch kleiner als andere Regelklassen. Wenn die sechs Kinder der Außenklasse stundenweise dazu stoßen, unterrichten dort bis zu drei Lehrer – unterstützt von einem Zivildienstleistenden. „Kann man selbst auch einmal behindert sein?“ – Die Regelschulkinder hatten zunächst viele Fragen. Inzwischen sei die Klasse erstaunlich homogen, berichtet die Musiklehrerin Magdalene Geßner. Schwächen und Stärken fielen nicht so deutlich auf wie in anderen Klassen. „Unsere Kinder lernen, mit eigenen Unzulänglichkeiten besser umzugehen“, ergänzt Barbara Praetorius. Kinder mit Sinnesschäden zu unterrichten ist seit der letzten Änderung des Schulgesetzes ausdrücklich Aufgabe aller Schulen. „Allgemeinbildende Schulen sind verpflichtet, auf Sonderschulen zuzugehen“, betont Günter Herz vom Staatlichen Schulamt. Bislang kooperieren hiesige Bildungsstätten vor allem bei Einzelprojekten – ein gemeinsames Rockkonzert, eine mehrtägige Waldbegegnung, Lesenachmittage. Hinzu kommen zwei Außenklassen an der Emil-Thoma-Grundschule und der Clara-Grunewald-Schule und integrativer Unterricht an Privatschulen. Überdies sitzen einzelne Schüler mit Behinderung und Förderbedarf in Grundschulklassen – auch dies wurde durch die Novellierung des Schulgesetzes möglich. Für die Zukunft sind „Integrative Schulprojekte“ geplant. Dann sollen kleine Gruppen von Kindern mit verschiedenen Behinderungen oder Verhaltensauffälligkeiten dauerhaft in eine Regelklasse integriert und von zwei Lehrern im Team unterrichtet werden. „Wir müssen sehen, wie wir unsere Bildungsziele unter einen Hut bringen“, sagt Anita Schielke, Klassenlehrerin der sechs behinderten Kinder. Wo die Grundschule leistungsorientiert arbeite, setze die Sonderschulpädagogik auf lebenspraktische Lernziele wie Anziehen oder Schuhe binden. Trotz Zusammenarbeit werde der jeweilige Lehrplan der Kooperationsklassen nicht abgeändert, betont Schulleiter Peter Ryzlewicz. Die Pädagoginnen sollten in ihren gemeinsamen Schulstunden differenziert unterrichten – und sich gleichzeitig als Lehrerinnen zurücknehmen, damit die Schüler voneinander lernten. Eine „Lebensschule“, die die Kleinen auch anstrenge, wie Schielke berichtet. „Wenn die Kinder überfordert oder unterfordert sind, unterrichten wir sie auch in den Kooperationsfächern eine Zeitlang getrennt“. Vier Monate nach Schulbeginn haben sich die Kinder an das Hin-und-Her zwischen ihren Klassenzimmern gewöhnt. Ihre Eltern kommen zu Bastelnachmittagen und planen Ausflüge ohne Lehrerinnen. „Mit den Pinguinen macht es Spaß“, sagt ein sechsjähriges Mädchen. „Eisbären“ und „Pinguine“ nicken. Nur einen organisatorischen Nachteil sieht der kleine Matthias beim Wechsel zwischen den Klassen: das ständige Stühle-Rücken. Kirsten Wörnle , BZ vom 28.12.2001
Neuer Musiksaal für die
Reinhold-Schneider-Schule
© by Freiburg-Dreisamtal.de, Kontakt, Update 29.07.07 |
